良好1.2011版《语文课程标准》与实验稿在识字写字教学上有哪些变化？对这些变化，你有怎样的看法？（15分）2.你认为当前的写字教学中教师们最容易忽视的问题是什么？请依据2011年版课标，结合具体的案例，谈谈你如何解决。（20分）3.下面是一位教师教学《小露珠》中的一个片段，请评析其字词教学的优劣。（35分）（生朗读第6自然段）师：读得不错。有个字很难写，“戴”字，有17画。有个同音的字“带”，这两个字用起来很容易混淆，我们来记住它们。先来组词。生：戴帽子。生：穿戴、佩戴。生：披星戴月。师：也给“带”字组个词。生：海带。生：带领。生：皮带、腰带。师：下面我说两句话，你告诉大家要用哪个字。请你把红领巾dài端正。生：爱戴的“戴”。师：星期天把红领巾洗好叠好放在书包里，上学时别忘了dài来。生：海带的“带”。4．组成3-5人的研修小组，针对字词教学提出一个感兴趣话题，进行互动、讨论，撰写学习反思。（30分）提交者：笑嘻嘻（提交时间：）答题内容：一、2011版《语文课程标准》与实验稿在识字写字教学上有哪些变化？对这些变化，你有怎样的看法？（15分）答：1、2011版《语文课程标准》与实验稿在识字、写字教学方面有以下五大变化：①增加有关“识字、写字”的两个字表，“会写”的字在各学段的数字有变化。这样的调整，各学段的“会写”字任务更为均衡，更好地遵循识字写字循序渐进的规律，有利于更好地完成识字教学任务，因而，此时增加一些“会写”的任务，相对来说，对学生负担不重，而且更有利于让学生自主识字，进一步培养自主识字能力。②调整识字量，新课标增加了两个字表，这样可以为学生的自主识字打下基础。③对识字教学的认识有变化在课标（实验稿）“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的基础上，增加了“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”的提法。这样的提法意味着，整个义务教育阶段都应重视识字教学。④高度重视写字教学在课标（实验稿）里，仅是第一学段有提出“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的目标，而新课标里每一学段都有这一目标。”可以这么说，加强写字教学具有多方面的意义，一是可以巩固字形，增强汉字的识记效果；二是有助于培养学生的意志、品格及审美情操；三是有利于培养学生热爱中华优秀传统文化⑤在评价方面提出了更具体的要求不但要注意写字课中学生作业的评价，更应加强对学生平时作业、习作乃至出黑板报等写字的评价，引导学生提高书写质量。2011版《义务教育语文课程标准》识字写字部分跟实验稿的区别如下：所在位置旧版标准2011版标准备注学段目标与内容第一学段识字与写字认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写认字量取了下限喜欢汉字，有主动识字的愿望喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望写字被强化能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。学习独立识字作为首句，更加强调学生自主学习能力的培养第二学段累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写累计认识常用汉字2500个左右，其中1600左右会写会写的字数量减少400字会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。具体检字法的学习有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写写字的数量明确，不再加上“左右”这个模糊的字眼实施与建议教学建议·具体建议关于识字写字与汉语拼音教学第识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容对识字写字的强化。识字写字将贯穿整个义务教育阶段识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。低年级阶段学生识字量与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。字表基本字概念的强化注重教给识字方法主动识字能力的再次强化写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。按照规范要求认真写好字是教学的基本要求；练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习