带读学生引发的反思带读学生引发的反思教学本课时，我抓住课题，引出最后一节，引学生读好的基础上认识了（破折号）和（省略号）引导如下：板书课题，并指导学好了世界、美丽两个词后，让学生再补充课题。师：课题后还有一个字是（呀）谁来读读。指名读，（读得真棒，你突出了多，让老师觉得世界好美啊，老师也忍不住要读了。）带读，读出赞美。师：这是课题，也是课文中的一句话，好好读课文找找。生读课文，找到：原来世界这么美丽呀！世界多美呀。重点指导读最后一节。师引读：叽叽，叽叽，小鸡是在说：（孩子读）世界多美呀突出多男女生赛读，孩子们读出赞美的语气。生：老师，这儿有条横线。师：会读书，这叫破折号。（还没写好）生：老师什么叫破折号啊？师：问得好，不过我们来读读课文这几句，聪明的孩子就会明白了。师导读：叽叽，叽叽，小鸡是在说：生齐读：世界多美呀师：怎么美呢？生：蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的师：嗯，老师听出世界好美呀，我们再来赞赞它。再同上读一读。生：老师，我知道了，有解释的意思师：聪明，在这里，破折号就是解释的意思。我们再来读读。师生再读。师：小朋友们，蓝湛湛的是什么？（天空）绿茵茵的呢？（树木和小草）碧澄澄的是（小河）真聪明！我们添进去再读这一节。师：看后面还有（省略号）什么意思？（以前讲过）生：还有很多美丽的.景色没有写出来。师：还有什么呢？生：红通通的太阳生：红通通的果子生：黄澄澄的稻子生：雪白雪白的云朵师：说得好，在书上写一个你自己喜欢的吧，再自己读读。师：世界多美呀，我们再读最后一节，来赞赞它。生齐读。反思：慢慢地渗透标点的理解，有助于孩子读好课文，也可以让理解变得简单生动。在引导孩子们理解（破折号）时，我本来想给孩子讲的，转念一想，讲了也是妄然。让孩子们读吧，也许读读，他们能懂呢。于出现了上面的引读，没想到，孩子们还真的能理解好呢。看来只要我们运用好方法，再难的也有它解决的方法。