师德师资2009.12(中旬刊)教师体罚学生引发的反思蒋亚莉(南京师范大学教育科学学院江苏南京中图分类号:G515文献标识码:A210046)文章编号:1672-7894(2009)016-0235-摘要时下的学校教育中,体罚学生的现象比比皆是,造成大来摧垮教师在教室中的权力和尊严.为了能够捍卫自己的地位,多数教师采用制度所赋予的教育儿童的权力.但是当教师在捍卫自己的合法地位时,由于在课堂教学系统中缺少应有的制约机制,[2]'权力主义'在教室中的横行."这样,教师在捍卫自己的又导致了的影响和后果很严重,主要是因为教师对自身权力的不理解与滥用,没有意识到尊重学生人格的重要性,因此对学生的身体和心理带来严重的创伤.教师有必要认识到问题的严重性,变体罚为谨慎的惩罚,用爱和尊重来感化学生.关键词教师权力滥用体罚惩罚爱尊重尊严的过程中又把权力用过了头.第二是教师自身修养的缺失.很多教师并没有对"教师权力"有正确的理解和认识,认为他们拥有控制驾驭学生的所有权力,结果造成了"教师权力"的滥用.在笔者的生活中就存在这样的事例,某位教师出现错误时不但不承认反而把这名学生臭骂一顿后,让这位同学受尽侮辱.试问这样一位自身素质都成问题的人还有什么资格当一名教师?一个只想着维护自己的权力而完全置学生尊严于不顾的教师凭什么来发扬教师教书育人的精神?教师滥用权力对学生进行体罚的现象屡见不鲜,愈演愈烈.在这过程中,学生就成了教育的牺牲品,除了身体上的创伤以外,更深的是心灵的创伤,也许就是因为教师的一个不以为然的举动就会带给学生一辈子无法弥补的伤害.尽管当前教育法已明确规定,教师不能体罚学生,而且这种规电视上,教育热点上仍然定在所有学校都形成共识,但现在报纸上,经常会报道一些教师体罚学生的新闻,如江苏铜山县郑集镇田庄小学数学教师李某,因故让学生用尺子自己抽自己嘴巴100下;昆明女教师因3名小学生未带清洁工具而罚其裸站等形式进行体罚等等.这些在学校被看成家常便饭的体罚严重侵犯了学生的身心健康,人格尊严.1教师权力的滥用社会学家帕森斯认为,权力是做出强制性决定的社会能力,它包括三个特征:它是一种潜在的能力而非实际现象;权力的主体对其他个人或群体产生强制性影响;权力的行使一般会带来某种性质的活动的顺利的开展.由于教师在社会中所扮演的角色的不同,[1]2体罚———对学生人格的不尊重目前在我们的学校教育中存在一个很突出的问题,那就是师生之间在地位上,人格上的不平等,即教师是支配,控制学生的高高在上的训导师,而学生则是处于控制下的服从者,师生间缺乏和谐平就因为自己等的人际关系.大多数教师都认为自己比学生高一等,是教师,是知识的传授者;而学生是为了能从自己这里获得知识,所以学生必须尊重自己,而自己则没有必要去尊重学生,可以根据自己的意愿去体罚学生等.这些人格上的不平等关系,深埋在教师的心里和行为中,使教师忽略了学生渴望被尊重,被理解,被认同的心理需求;缺乏对学生价值观念,行为方式,心灵世界的了解和关注.诚然在知识地位中,师生间显然存在不平等的知识"势能差","势能差"并不意味着师生间就存在人格的不平等,,师但存在知识生间就必须保持权威与顺从的关系.我们知道任何人都有被尊重的需求,无论是成人还是处于发育阶段的学生,其自尊心都是相同的,不要以为学生还没有成年,就不需要他人尊重,教师就可以随意去伤害他们.如果一个学生经常受到教师的体罚,羞辱,自尊心受到极度伤害之后,都会产生消极抵抗的情绪,就更容易逃避纪律和规范的约束,在行为选择中缺乏自我克制能力和自律意识,甚至酿成很多学生因承受不起教师的体罚而一个人如果长期被否定,被伤害,就会缺乏归属自杀的悲剧.此外,感和认同感,其自尊程度和自信水平就会随之降低,对自己的期望值和自身要求也会下降,就会失去进取精神和竞争意识,从而不再积极主动地去把握自己的现在和未来.所拥有的权力也是多层面的,但最主要的权力就是教师在课堂中的专业性权力,也就是教师在教学过程中对学生的影响和对课堂的管理的能力.因此从某种程度上可以说,教师的权力就是教师在教育教学活动中为使教育教学活动能够顺利地展开而运用强制性的手段从而实现一定目的的能力.现在的学校教育主要是以课本知识的传授为主的,"教师在而[1]知识传递的环境中具有最大限度的控制和监测权",因此一般的教学活动都是从教师的主观意志出发,按照教师的理解来进行的,爱好和学习需求,以至于造成了根本没有考虑到学生的个人兴趣,现实的学校教育中教师滥用权力的现象比比皆是,报纸,电视,教育热点经常会报道一些教师不当使用权力的现象.通