《散步》教学设计优秀《散步》教学设计优秀作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《散步》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《散步》教学设计优秀1一、教学内容分析本单元课文主题为亲情，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情一篇，记叙了一家三代野外散步“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼传统美德。学生可以通过自主、合作、探究学习方式，进入牧歌式情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽视。二、教学目标1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长意味。同时借鉴举轻若重、以小见大写法。3、情感态度价值观目标：感受字里行间亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命思想感情。三、学习者特征分析七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确家庭伦理道德准则。四、教学过程一、情境导入，渲染亲情我们的父母为了抚育我们成长，为了生活付出了艰辛的代价和劳动，有道是，没有衰老的残酷怎会有青春的亮丽？父母终有衰老的一天，孱弱的身躯再也担不起生活的重担。作为儿女，我们有责任和义务赡养老人。今天，就让我们跟随作者莫怀戚看他们一家搀扶母亲走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（大屏）二、读文生情，整体感知1、师配乐朗诵，学生初步感受亲情。⑴标出生字词，理解重点词语的含义；⑵概括文章的主要内容。2、抢答文中六要素。（大屏）3、自读课文，理解亲情；另拟标题，说明理由。（鲜花献给可敬的人，准备事物鲜花，小组交流后指名学生手握鲜花到讲台回答。）（大屏）4、请为文中的人物戴上合适的修饰“帽子”。（指名回答，大屏）三、品读课文，感悟亲情学生自己找出认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子读一读。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的.加起来，就是整个世界。”你是怎样理解“慢慢地，稳稳地”这两个词的意境的？（大屏，指名答）四、小组讨论问题:1、为什么“好像我背上的和她背上的加起是整个世界”？齐读体会一下句子的含义（从字面上看他们走得很小心，很仔细，害怕母亲摔跌，这个形象很有象征意义，中年人既要善待衰老的生命，又要爱护幼小的生命这样承前启后的责任。也表现我国尊老爱幼的传统美德。“整个世界”是否大词小用？表现我有强烈的责任感和使命感）（大屏，指名答）2、你认为文章的主旨是什么？（大屏，指名答。师板书：孝）3、师小结：（1）我，我的母亲，我的妻子和儿子，我一家四口人或者祖孙三代；（2）一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。（大屏，中心，齐读）师：过渡语：这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？五、小组合作，品读课文，美点寻踪，师通过大屏点拨。（大屏，指名答）《散步》，美在......为什么？友情提示：美在语言、景物、行动、亲情......师：提要求前后四人一组，讨论交流，把讨论结果写下来，每组推荐组长发言、点评）1、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。2、明确：人性美，亲情美如：和睦温馨美如第四段，齐读体会指导朗读（大屏）为什么美在写景?与前文写母亲有没有关系？有，因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，作者触景生情，联想到生命，感悟到生命（大屏）告诉我们人生的哲理----要珍爱生命菜花桑树鱼塘（第七段热爱生活）指导读（大屏）小结：所以作者选择初春有生命力的季节去散步，可见文中的景物描写也不单是为写景而写景，也包含我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。语言朴实美，特别是语句的形式显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美，增强了表达效果。板书：人性美??景物美??语言美幻灯展示：教师示范语言对称美，将书写美结合，并由学生抄写积累小结：《散步》这篇散文是人的心灵在亲情、人性、生命这三