散步教学设计散步教学设计(通用15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的散步教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。散步教学设计1【教学目标】１、学习理解课文优美的语言。２、能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。３、结合自身实际，理解，感悟文中亲情。【教学重点】运用在朗读中品味文章内容的方法，深入体会文章主题。【教学难点】学会揣摩，品味语言特点。【教学设想】本文是一篇散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩。品味文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解。培养学生爱家（小家），爱国家（大家）的思想感情。【教学步骤】初步感知，扫清障碍，积累词语。整体感知，理解内容，初探主题。分析研讨，重点赏析，激活思维。对比阅读，联系生活，培养感情。【教学过程】一、导入幸福的家庭是美好的，温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。进入《散步》一文，你将会对“幸福”有更加真切的体会，会对“生命”有一些更深的感悟。二、初步感知这是一篇十分优美的散文，让我们用心去感悟它。１、自读课文，扫清文字障碍。这篇课文中你了解到了哪些新词语？说出来与大家共享：（互相解答）信服拆散水波粼粼各得其所２、朗读课文：配乐朗读，品味美的意境。３、互相交流。三、整体感知１、读了这篇课文后，你有什么感受？请大家各抒己见。明确；亲情。关爱老人，尊老爱幼等等。文中描绘了一个幸福的家庭，把你感受最深的句子读给大家听。（读句子，体会一家人的和睦与关爱。）２、课文描写了发生在一家三代人之间的感人故事。再读课文，说一说：课文中刻画了怎样的人物形象，你觉得文中的老人幸福吗？学生评论：老人有一个孝顺的儿子，可爱聪明的'小孙子，还有贤惠懂事的儿媳妇，所以老人是幸福的。我们身边也有许多的老人，你觉得他们幸福吗？──幸福。他们子女事业有成，孝敬老人……──也有不幸福的。原因是无人照顾，甚至有的被当成累赘；或者有的虽然儿女在身边，但却不能体谅老人内心的孤独……你的爷爷奶奶幸福吗？学了这篇课文后，你以准备为他们作些什么？（各抒己见，畅所欲言）３、自己有感情的朗读课文，感悟文章的亲情美。四、分析研讨，重点赏析１、课文结尾说：“好象我背上的和她背上的加起来就是整个世界”，说说如何理解这句话？学生分小组讨论：──—明确：作为中年人“我们”肩负着重要的使命，既要照顾老人，又要照顾儿子（既要尊老又要爱幼）。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？２、本文是一篇散文，除了感人外，语言也很优美，很值得我们细细品味，找出你喜欢的句子来，小组交流，说说它美在何处？例：儿子说：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”（对称美）小结：这篇文章有三处美，语言美、景色美、情景美。五、拓展迁移１、读课后《三代》一文，比较一下，哪个故事更感动你，说说你的理由。──《散步》：孝顺第一。──《三代》：宁可自己受伤，也要保护一老一少。２、“尊老爱幼”是我们中华民族的传统美德，但是在现实生活中却被人忽略了，你觉得是否有必要提倡“尊老爱幼”？──—教师做适当的引导。３、尊老爱幼是我们的传统美德，作为新一代的接班人，我们要将它发扬下去，爱小家，更爱我们中华民族的大家圆。听歌曲《我爱我家》。六、课堂小结学习了这篇课文，我们对“亲情”对“生命”有了更多的认识，联系社会与生活我们也懂得了许多。请大家谈一谈学习了本文后，你有哪些收获？（从课文的写法，主题等各方面去说）在我们身边还存在着不尽如人意的现象，同学们，你准备对他们说些什么？【板书设计】中年人善待衰老的生命爱护幼小的生命（尊老）（爱幼）启示：中年人肩负着重大的使命。传统美德不能忘。散步教学设计2教学目标：1.整体感知、理解文章思想内容。2.品味富有表现力的语言。3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。1.“一读”课文，整体感知内容。(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。(请简要复述