《许世友四跪慈母》教学设计第二课时教材分析：许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他的豪饮放言、少林功夫、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传，他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情境，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。课文按时间顺序，依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。课文感情真挚，人物语言、动作刻画细腻，表现了母子之间的人间真情。一、教学目标知识与能力1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受母子之间的情感。2、通过对许世友及其母亲的动作、语言描写的词、句，体会母亲的慈祥与坚强和许世友对母亲的感激、热爱与崇敬之情。过程与方法1、激趣导入：课前播放《烛光里的妈妈》这首歌，引起学生共鸣，引入新课学习。2、整体咸知：读课文引导学生理清课文思路。3、体会感情：引导学生抓重点词句，体会人物的情感。4、拓展延伸：深刻把握人物的情感，鼓励学生复述故事。情感、态度与价值观感受许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。教学重点：引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。教学难点：理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。教学准备：搜集与了解有关革命前辈的动人故事，教学课件。教学时间：1课时教学过程：课前欣赏音乐《烛光里的妈妈》一、谈话导入新课1、同学们听了这首歌，大声回答我：这首歌是唱给谁的？（妈妈）引导学生交流：你们爱妈妈吗？你认为你的妈妈爱你吗？你从哪些方面感受到妈妈对你的爱呢？（旁注：人间最真切的母子情深是最直接的人文教育。）2、学生发表自己的感想，教师给予适当的引导与评价。3、母子之情永远让人感动，今天我们要学习的课文也是关于儿子与妈妈之间的动人故事。用你们最响亮的声音说出课题：《许世友四跪慈母》。板书课题。4、质疑课题：看了这个课题，你有什么疑问呢？如：许世友是一个怎样的人？他为什么要四跪慈母呢？二、介绍许世友的生平1、课件出示许世友将军的像，介绍他的生平。许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他是我国的开国元勋。他的豪饮放言，少林功夫，农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传。战场上豪气万丈，攻无不克；生活中老将军同样为世人谱写了一曲人间真情歌，尤其是将军“四跪慈母”的孝举更是世间人之楷模。2、过渡：都说男儿膝下有黄金，下跪并不是很轻易做的行为，在我们祭祀祖先的时候，或者某人受到另一个人重要恩惠的时候，或者是某人犯了重大的错误需要忏悔的时候就会有“下跪”的情形出现，可为什么许世友还跪了四次呢？是什么原因让他跪了四次呢？让我们带着问题深入研读课文，去课文中寻找答案吧。三、小组合作学习，完成读书笔记1．学生自读课文，小组合作学习完成下表。用不同的符号标注在书上。课件出示下表。次数时间起因许世友的语言、动作母亲的语言、动作感受一跪二跪三跪四跪分析母子二人的语言、动作，勾画出相关的句子，体会感情，写写感受。2．全班交流。（1）交流一跪所体现的情感。a.指定小组选代表按表格汇报交流。b.句子品读：“他一把从人贩子手里拉回幺妹，然后‘扑通’一声跪在母亲面前，哭着说：‘娘，不能把幺妹送进火炕啊，俺姐弟八人中要是一定要卖掉一个的话，那就卖我吧！”“母亲拉起跪在地上的许世友，悲伤地说：‘孩子，起来吧。娘向你保证，以后就是饿死，全家人也要死在一块儿！’”（旁注：文中感人至深的对话，体现了许世友将军对亲人的无限深情，从句子品读中，让学生受到人文思想教育。）c.文中通过许世友与母亲感人至深的对话，表现出许世友对亲人的无限深情。从“扑通”一词可感受到许世友对亲人的关心是毫不犹豫的。从母亲的话中可感受到她的坚强。这一跪的原因是什么？展现了许世友怎样的心情呢？（板书：一跪：幺妹被卖，心痛）（2）交流二跪所体现的情感。过渡：那么这二跪慈母又是什么原因呢？a.指定小组按表格汇报交流。b.句子品读：“许世友惦念母亲，连夜赶回家，未及问候，便先双膝下跪道：‘娘，不孝的儿子让你受苦了。’”“许母咬紧牙，一个字也不说。”c.自己参加革命，让母亲受连累，遭毒打，从“许母咬紧牙，一个字不说。”这句话可以看出母亲为了儿子甘心忍受一切痛苦。可看到伤痕累累的母亲，另一方面也可以体会到许世友见母亲受难如万箭穿心的心情。（板书：二跪：母亲受难，痛心）（3）交流三跪所体现的情感。过渡：一次，部队在战斗结束后整编，整编地点离许家洼不远，上级允许许世友回家看看母亲，许世友又看到什么让他三跪慈母呢？a.指定小组按表格汇报交流。b.句子品读：“他来到家门口，顿时呆住了：房屋已被烧光，残垣断壁间，搭起了两座低矮的草棚。许世友抓住母亲的手，哽咽着说：‘娘，您老人家受苦了！’说着，