白杨袁鹰初读课文整体感知1.用自己喜欢的方式读通课文，1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读用自己喜欢的方式读通课文音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用画出带有生字的词语，带有生字的词语联系上下文的方法理解。联系上下文的方法理解。2.默读课文，同学们自读课文思考：2.默读课文，同学们自读课文思考：默读课文本文写了几个人物？（1）本文写了几个人物？在什么地点写了一件怎样的事情？（2）在什么地点写了一件怎样的事情？（3）给课文分段。给课文分段。全文共分成四段：全文共分成四段：第一段（自然段）：第一段（第1～3自然段）：主要写大戈壁～自然段）：主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。的铁路线上长着高大挺秀的白杨。第二段（自然段）：第二段（第4～13自然段）：讲“爸爸”向～自然段）：讲爸爸”孩子们”介绍白杨的特点，“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。的心意。第三段（自然段）：第三段（第14～15自然段）：讲“孩子们”～自然段）：讲孩子们”虽然不理解爸爸的心意，虽然不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。的路上，有很多白杨树。第四段（自然段）：第四段（第16自然段）：讲他们看到火车前自然段）：讲他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，有几棵小树正迎着风沙成长起来。棵小树正迎着风沙成长起来。读读下面的句子，体会白杨树的品格。读读下面的句子，体会白杨树的品格。白杨树从来就这么直。哪儿需白杨树从来就这么直。要它，它就在哪儿很快地生根发芽，要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。也不动摇。这段话是体现借物喻人的典型句子。作这段话是体现借物喻人的典型句子。者以“哪儿……哪儿哪儿……”“不管”“不管者以“哪儿哪儿”“不管……不不总是……”这样的关联词语，一气呵管……总是总是”这样的关联词语，成地刻画了戈壁上的白杨树。成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺拔，白杨树外在的特点，高大挺拔，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私地建设边疆。这是人与树的神似处，边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。的连接点。阅读课文，你还可以从哪些句子看出阅读课文，白杨树的品质。找出来与同桌交流。白杨树的品质。找出来与同桌交流。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。不是的，他也在表白着自己的心。表白着自己的心而这，孩子们现在还不能理解。而这，孩子们现在还不能理解。不能理解这是一个设问句。表白，这是一个设问句。表白，解释说一个“明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨触景生情，以白杨自勉，树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。言志。勉励自己要像白杨一样扎根边建设边疆，不软弱，也不动摇。疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。人肃然起敬的奉献精神。爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人；样做个正直、高尚的人；像白杨树那样，哪儿需要他们，树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活；儿去工作、生活；希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。新疆后能像白杨树一样不畏艰难。只知道他们只知道爸爸在新疆工妈妈也在新疆工作。作，妈妈也在新疆工作。可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？么去新疆工作？做什么工作？他们只知道爸爸这回到奶奶家来，只知道他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。新疆去念小学，将来再念中学。可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？新疆念书？他们只知道新疆是个很远很远的地方，他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐只知道几天火车还要坐几天汽车。几天火车还要坐几天汽车。可是他们不知道新疆是个什么样的地方？可是他们不知道新疆是个什么样的地方？突然，突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。小树正迎着风沙成长起来。在课文的结尾处，在