编号河南省基础教育教学研究课题立项申报书学科分类小学科学______________课题名称小学科学课堂教学有效性的策略研究课题主持人郑云平___________课题组成员海凌朱冰张丽宇王晓东杜传雪张航主持人工作单位邓州市城区四小_________申请日期2010-05-20____________河南省基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：杨伟东电话：0371-62005215E-mail:ywd5@sina.com课题名称小学科学课堂教学有效性的策略研究主持人姓名郑云平政治面貌党员性别女年龄38行政职务专业职称小学高级学科专业小学科学学历学位本科起止时间2010年06月30日至2012年06月30日工作单位通讯地址邓州市城区四小邮政编码474150固定电话0377-63099356E-mailzhyptzh@163.com移动电话13949390242主要参与者姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位海凌女32小学一级小学科学专科邓州市城区四小朱冰男30小学一级小学科学本科邓州市古城中心校张丽宇女31小学一级小学科学专科邓州市城区四小王晓东男39中教一级小学科学本科邓州市城区四小杜传雪女35小学一级小学科学本科邓州市城区四小张航女30小学一级小学科学本科邓州市城区四小预期成果（在选项上打“√”或加黑）A．专著B.研究报告C.论文D.其他预计完成时间2012年06月30日一、基本情况二、课题设计论证本课题研究的理论意义：在小学科学教育中实施有效课堂教学的研究立足于学生的发展，立足于提高未来公民的科学素养，培养一代具有科学创新意识和科技创新能力的一流人才。本课题研究通过改变教师的教学行为，为学生创设科学探究活动的情景，进而转变学生的学习方式。在科学探究课堂教学中，强调师生互动，注重师生交流，重视师生间、生生间动态的信息交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”。本课题研究形成的课堂教学策略将能够促进学生在科学探究学习中形成良好的学习态度，增强自主学习的意识，学生进行科学学习的有效性将有明显的提高。本课题的研究也能够促进教师专业的发展，解决教师“教”的科学性问题，教师在指导学生进行建构学科知识体系过程中发挥自己的优势和特长，形成符合学科实际且具有个性、富有特色的科学课堂教学有效性模式，促进教学过程的优化，提高教学质量。本课题研究的实践意义：我市的科学课程自2006年秋开始实施，科学教师对“科学探究是科学课程的核心”这一理念已耳熟能详，在课堂教学中，探究式教学模式已成常态。但要真正落实“科学探究是科学课程的核心”这一理念却存在着诸多现实问题。通过调查，我们就会发现当前小学科学课堂普遍存在的问题是科学探究活动的有效性并不理想！当前科学教学中，教师花费大量精力准备材料、组织教学活动，学生也积极参与了探究活动。可最终，大多数学生的知识积累，技能提升、科学素养的形成仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。造成此种“高能低效”现象的原因是多方面的，但教师在科学探究教学的主渠道——课堂教学中缺乏有效的教学策略，这成为提高小学生科学探究学习有效性的最主要问题。这样的现状直接影响着我们学生对科学知识的积累、科学能力的培养、科学精神的形成、科学素养的全面提高，可以说也关系着新课程改革的成功与否。“有效教学研究”的提出，是对目前科学课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。作为科学探究活动的组织者、引领者，如何在有限的时间内实现“课堂教学有效性”的提升，是每位科学教师面临的现实问题。解决这一问题的关键是要努力形成有效的科学课堂教学策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终提高小学生科学探究学习的有效性。国内外与本课题相关研究概况及趋势：1、《科学（3—6年级）课程标准》中明确指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”2、科学主义的代表人物加涅认为：有效教学的最佳途径，是根据所期望的目标来安排教学工作，因为教学是为了达到特定的教学目标而教学的。提倡“一切为了学生的发展”，为学生