苏教版小学四年级语文上册教案（精品多篇）寄语：苏教版小学四年级语文上册教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。苏教版四年级上册语文教案篇一教学目标:精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟，知道“我”是怎么读《水浒传》的，从中感悟“我”对《水浒传》的喜爱之情。教学重点:领悟作者的表达方法。教学难点:感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、交流读书收获（能拟出小标题更好）1、理解每个自然段的意思。（1）武松打虎，百听不厌；（2）盼望长大，能读《水浒传》；（3）答应买书，破涕为笑；（4）买来新书，爱不释手；（5）细读《水浒传》，无比喜悦；（6）成绩提高，读书有益。2、小结:同学们总结得非常好，作者就是这样写了每个自然段的内容，脉络非常清楚。3、质疑释疑。二、引导精读，自读自悟1、那么“我”究竟是怎么读《水浒传》的呢？请找到相关的自然段，读一读。2、重点学习第4,5自然段。（1）指名读。（2）回答，‘我“是怎么读《水浒传》的？（3）课件出示语句，品读感悟:①尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津、津有昧地看下去。（从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书）②早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在草地上看个没完。师生配合读这句话，学生谈体会。（作者不分时间、不分地点，抓紧一切时间看，说明沉迷其中，对《水浒传》的达到痴迷的程度）3这一段，我反复读了好几遍。，从”反复“一词中，你又体会到什么？（读的次数多，读得细致）（4）把这些语句反复读一读，并用自己的话说一说”我“是怎么读《水浒传》的。三、引导质疑，感悟表达方法1、结合课题，引导质疑。课题是:童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗？课文的第1、2,3,6自然段与中t关吗？2、学生讨论、交流，各抒己见。3、教师小结:摞文通过写童年的”我“读(水浒传》的情形，表达了”我“对这部书的喜爱之情。从文章的每个自然段都能体会安丁才《水浒传》的喜爱。第1,2自然段是”我“爱上《水浒传》的前因；第3自然段写了”我“为《水浒传》而哭笑，喜爱之情溢于言表；第6自然段是”我“读《水浒传》后的好处，交代了”我“爱读《水浒传》的后果。文章围绕中浑然一体，所以少了哪一段，都不完美。作者用具体的事例和细节描写，来反映”我"对《水浒传》的喜爱之情，这种表达方式值得我们学习。四、拓展延伸1、爱读书吧！读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读《水浒传》这一名著。2、童年的你读过哪些文学书？和同学们交流一下。五、课堂小结由学生总结这节课的收获。板书设计：25童年读《水浒传》武松打虎，百听不厌；盼望长大，能读《水浒传》；答应买书，破涕为笑；买来新书，爱不释手；细读《水浒传》，无比喜悦；成绩提高，读书有益。四年级语文教案篇二《番茄太阳》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。4、培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。预习作业：1、将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。2、课题上为什么要加上引号？3、课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思？教学课时：2课时第一课时一、联系生活，激疑导入1、出示课题：番茄太阳。这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什么？2、学生自由提问。3、大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢？这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢？课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。二、初读课文，理清线索1、检查预习情况（1）交流对生字词的学习情况。重点正音：亲戚（第一声）；字形：盲（理解：无目就是盲人）、蔬与疏、慌区别；献（2）抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。（3）再读课文，分段并概括段意。（按时间顺序理清线索）(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。2、明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。3、明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。)2、练习用几句话概括课文的主要内容。三、合作探究，初步理解“番茄太阳”1、番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢？自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，