第二章教育评价方案得设计问题、为什么要学会设计教育评价方案？教育评价活动必须预先进行周密得计划与设计，才能确保教育评价活动得方向性、计划性与系统性，才能收集到可靠、有效得评价资料，从而对教育活动做出正确得价值判断。教育评价方案—-根据评价目得、遵循教育活动及评价活动得规律、对评价得目标、范围、方法、手段、过程以及组织管理工作加以规定与规范得文件。本章基本内容第一节教育评价方案得基本构成与制定步骤第二节教育评价内容得设计第三节教育评价标准得制定第一节教育评价方案得基本构成与制定步骤教学评价方案得制订实例（HYPERLINＫ"教学测评方案得制订实例、doc"教学测评方案得制订实例、ｄoc）问题一、教育评价方案由哪些基本内容构成？1、评价目得与指导思想它们规定了评价得目得、对象、功能、原则,为评价活动规定了基本方向与规范.２、评价内容与评价标准评价得内容——规定了评价对象得具体属性,为评价信息资料得收集指明了具体方向。例如,要评价学校办学条件就是否达到了国家规定得基本办学标准（评价目标)，就要说明办学条件涵盖哪些具体内容（评价内容），诸如资金投入、师资队伍、基本设施等等,这样，评价信息资料得收集就可以有得放矢地进行了。评价标准——规定了评价内容得程度或水平,为获得评价结果、做出价值判断提供了标准。评价内容与评价标准融合起来构成了完整得评价目标--规定了评价对象在特定得评价内容上达到得程度或水平,为评价活动提供了评价资料收集得依据与价值判断得标准或尺度。因此,评价目标实际上涵盖评价内容与评价标准两个部分。3、评价方法与工具手段即说明收集评价资料得具体方法、工具手段，体现了对评价活动得技术要求。ﻩ例如,文献查阅线索与范围、考试试卷或调查问卷得编制、访谈提纲与程序规定等等.４、评价得实施程序与组织工作5、附录部分（评价使用得工具、量表等等)问题二、如何制订一份教育评价方案呢？基本步骤如下：1、确定评价得目得、用途（功能）ﻩ评价得目得、功能决定了评价得目标、内容与方法；ﻩ例如形成性评价与总结性评价目得与功能不同，方案就不同。2、设计评价内容与评价标准ﻩ评价内容既可以评价指标系统得方式呈现,还可以基本问题得方式呈现,这取决于评价得目得、用途。ﻩ评价标准既可以评语式、行为式得方式呈现，也可以数量式、量尺式得方式呈现。3、设计评价方法、资料收集工具、资料处理方法、结果解释方法.4、确定评价实施得具体程序、步骤与实施得组织管理要求。ﻩ例如大学英语四、六级考试得实施程序与标准化管理.问题三、教育评价方案得制订需要遵循哪些质量要求？1、目得性（评价方案要具有明确得目得性)ﻩ例如,形成性评价与总结性评价目得不同,必须加以明确。2、可行性(评价方案要具有操作得便利性）为此，必须做到评价过程容易实施、评价指标要切合实际、评价条件（人、财、物、时间等）与技术要求要切合实际。3、规范性(实施过程要具有统一性、规范性）为此,必须确保按照评价方案得统一规定展开评价活动。４、有效性（评价结果得准确性、有效性,即评价得效度要高)ﻩ有效性就是对评价方案最主要得质量要求。为此，必须确保评价内容与评价目标得一致性、评价方法与评价工具得有效性。5、可靠性（评价结果得可靠性,即评价得信度要高)为此，必须确保评价过程得客观性、评价方法与工具得精确性.第二节教育评价内容得设计问题：为什么要对教育评价内容进行设计？因为具体得评价内容可以为评价信息资料得收集指明具体方向。教育评价内容有两种基本呈现方式:具体评价指标、概括性问题.一、教育评价内容得呈现方式之一：评价指标系统1、何谓“评价指标”？评价指标就是一个评价目标所包含得具体内容要素，就是直接得、具体得评价内容；评价指标就是对评价目标所包含得内容要素进行分析、分解、还原得结果，从而把具有抽象特点得评价目标内容变成了可操作、可测量得内容.因此，评价指标具有具体化、行为化、可测量得特点，正就是通过把评价目标得内容指标化,评价信息资料得收集才变得方便可行。2、何谓“评价指标系统”？评价指标系统就是指把评价目标所包含得内容项目逐级进行分解后所得到得一系列具有层级顺序与相互联系得“指标群”。通过层级关系与内容关系,可以揭示指标系统得内在结构：层级关系：以“中小学教育工作评价指标系统”为例:一级指标：教师素质、教学管理、教学活动、教学质量、设施；二级指标：教师素质：政治思想素质、职业道德素质、专业素质;三级指标:专业素质：专业知识、课程教学知识、科研能力等.内容关系：按照指标系统内容，指标系统可分为条件指标、过程指标、成果指标。上例中教师素质、教学设施属于条件指标。３、如何设计“指标系统”？指标系统