结构素描教案作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的结构素描教案，欢迎阅读与收藏。结构素描教案1【课题】产品结构素描【课时】2课时【教学对象】职中美术设计专业二年级学生【教学方法】讲授，提问法，讨论法，任务驱动法，实操体验法【教学目标】1、知识能力目标：培养学生了解产品结构，掌握产品结构的画法；学会从多角度认知结构素描的形式及其观念。2、过程和方法目标：通过对产品对象结构的分析，为手绘造型提供认识论和方法论，加强学生的空间造型能力。3、情感价值目标：培养学生理性手绘的态度，提高学生造型的自信能力，让学生热爱手绘，热爱造型艺术。【教学重点】通过产品结构素描的分析学习，用线来表现物体的结构、透视、空间等关系。【教学难点】空间结构的认识在透视上的表现。【难点解决方法】教学示范和讲解。【教具准备】产品实物、范画、铅笔、素描纸【教学过程】本节课学习的新内容：产品结构素描（板书）环节一：导入设置问题：前面学习过基础绘画--素描，现在请同学看两幅画说说有什么不同？一幅是以线条为主，没有明暗，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。一幅是以光影为主，有阴影、质感、体量和明暗都很强烈。老师总结：排除明暗色调、材质肌理等非结构的影响，理性地表现出看不见但确实存在的、符合逻辑的、符合透视规律的、合乎物理性的内在结构，表现手段以线为主，表现方式为骨架性的`就是结构素描，产品结构手绘表现就建立在所学的结构素描基础之上的。环节二：探求新知方式：欣赏剪影辨认物体的（互动活动）步骤：让学生上台写出物体的名字设置问题：为什么能辩认出是什么物体？老师总结：轮廓准确。这只是物体剪影，看不到物体的透视、转折。环节三：体验探索一、什么是结构？方式：采用触摸的方式让学生感知结构的存在并且不受外在条件的干扰。步骤：让学生上台触摸箱子里的物体，猜一猜是什么？设置问题：为什么同学用的都是概括的词语，如圆的、长的等？老师总结：1、物体都是由基本的几何体组合而成的。2、几何体转折轮廓就是结构（物体内在的构造）。3、结构的存在不受外在条件的干扰。环节四：实践练习二、怎么表现结构？方式：让学生把物体分解成几何形状，研究物体基本的构成设置问题：如果把物体的结构线、轮廓线等都画成一样粗细、一样轻重，可以吗？老师总结：通过线的不同变化才能表现出物体结构的透视、空间等关系。表现透视近大远小表现空间近实远虚老师示范：第一步：确定整体比例形第二步：勾画基本平面形第三步：概括几何立体形第四步：刻画具体结构形，强调线条的轻重虚实关系。环节四：实践单体简单产品实物（电动打磨机）的结构分析规格：8开纸数量：1张时间：30分钟评价：作业要求：构图严谨、造型准确，能充分地表达物体的结构、空间、形态。画面整体，刻画深入。小结：1、“形”与“体”的感知及其联系。2、形如何向体转化。备忘及反思：产品结构素描手绘表现一、什么是结构？物体组成------几何体结构------物体内在的构造结构存在------不受外在条件影响二、怎么表现结构？线主要手段表现透视近大远小表现空间近实远虚结构素描教案2【关键词】素描专业基础层次联系创新意识素描课程是艺术设计专业基础课程之一，对于课程实施如何恰当地把握其美术基础课特性，体现专业培养方向的特点，全面落实专业设计人才培养目标，这需要落实在素描基础课程教学观念的确立、课程设置以及具体教学方案的实施上。具体的操作需要有明确的针对性，即阶段教学训练的重点和解决教学过程中学生学习难点的措施，尤其是在有限的教学课时里，使整个教学方案实施由素描的单纯造型基础学习与“设计意识”的培养联系起来，并始终加以贯穿，这才能真正充分体现素描在设计专业的基础课的特征和作用。一、课程教学层次性分解的针对性专业基础课程是学科教学中为专业课学习奠定必要基础的课程，是学生掌握专业知识技能必修的重要课程。在艺术设计专业的专业基础课程中，素描课程作为培养学生基本造型能力的最主要的基础课程。就素描本身的分类而论，它有着自身的独立的体系，是单色平面造型表现的总称，同样在艺术设计的表现范畴内，素描所具有的各个方面的视觉表现特性也是视觉传达系统必不可缺的造型因素，面对设计专业的特点的素描教学包含着比一般的造型基础训练更多的目标任务。设计专业的基础课程训练要充分发挥艺术创造所具有的主体性和创造性的特点，在逐步对表现手法、技巧加以研究的同时，加强学生体验发挥其主观能动性的多种感受，体验自身在精神感受和想象力的开拓方面的尝试。超越对对象的机械地再现和表现方法的程式化应用，学会综合应用，能够依据自己的独特感觉，对客观物象进行能动选择并提炼加工和改造，单纯将艺术课程基础部分当成基础的技艺，可能在学习起始阶段就已丢失