小学英语阅读课反思〔精选17篇〕篇1：小学英语阅读课教学反思刘飞《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生有效的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。阅读教学作为英语教育中的一个重要环节，是英语教学中的重点和难点。如何上好阅读课也是我们英语老师关心的共同话题。作为英语老师，我们的任务就是：“TeachstudentshowtolearnEnglish“而不仅是”TeachstudentsEnglish“。学生是学习的主人.在英语阅读教学中,我们应首先学生阅读的方法。1．学会猜想词义英语阅读的最大障碍是词汇，有的孩子在阅读过程中一遇到不认识的单词就感到束手无策，往往停顿不前，影响阅读速度和信心。因此首先要告诉学生在阅读中出现不认识的单词是正常的`，并教孩子要学会根据上下文以及语境来猜想生词的意思。即找出与生词相关的语句，根据语句的描写来猜想词义。生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路。2．养成略读的习惯很多学生阅读时总是逐词逐句地读，且常伴有一些习惯动作：用手指指着读，这些都是阅读速度的障碍。整体阅读即略读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完好的组群，目光要尽可能少地停顿，要从整体把握句子的含义。小学阶段的阅读文章篇幅较小句子较为简单，根本上不存在断句的问题，这就要求学生要从整体把握文章的内容。3．用英语思维养成整体阅读的关键在于它既不是默读〔心读〕而不是朗读，是通过目光在英语与大脑之间建立直接的联络，即英语思维。这是一个简捷快速的过程，阅读时要把母语抛在脑后，指导学生逐步确立英语思维的习惯，而非母语英语之间的翻译转换。在经过一段时间的阅读训练之后，要在阅读课上注意培养学生的这种语感。只要我们在以后的阅读教学中注重教给学生正确的阅读方法，通过一段时间的指导，学生的不良阅读习惯会因科学的阅读教学方法而得以纠正、标准，从而养成良好的阅读习惯；学生的英语阅读才能会因有正确的阅读方法与阅读技能而得到不断进步。篇2：英语阅读课教学反思在进展课文导入时，也就是学生的“热身”活动，篮球运动非常贴近学生的.实际生活，让课堂一开场就处于轻松愉悦的气氛中。又如利用小组竞赛的形式概括各种球类运动名词，让学生思维活泼，竞争剧烈，使得课堂气氛更加热烈，极大地激发了学生的参与热情，活泼了学生的思维，真正发挥了热身的作用，为顺利开展后续的活动做好准备。在阅读环节，由于大多数学生对篮球理解较多，所以在“读前”局部给学生展示了一段介绍篮球的影像资料，生动的讲解不仅给予学生相关的背景知识，而且引发了学生对篮球的向往和阅读文章的兴趣，于是就自然过渡到了对文章的进一步阅读。因此，在阅读教学中，恰当地使用多媒体有利于开阔学生的视野，引起学生的阅读兴趣，进步课堂教学效果。接着在“阅读”局部，依次采用了“略读”，“跳读”到“细节阅读”三个根本步骤，以到达训练学生阅读技能的目的。其中，最值得反思的是“略读”局部，因为在学生快速阅读过程中，同时播放了录音，让学生边听边读，目的是为了培养其快速阅读的才能的同时，增加听力的训练。但是这样做终究效果如何，什么样的情况更合适用这样的方式都还有待于进一步的探究。最后利用关键信息，试着让学生复述了课文，然而由于之前的时间分配上有所欠缺，因此这一环节完成地太过匆忙，没能给予学生充分的锻炼时机和展示空间。通过总结这节阅读，我体会到阅读教学中应注意以下几点：1.阅读前的热身活动应尽量贴近学生的实际生活，认真考虑学生的认知程度和情感态度，以充分调动学生的积极性，真正发挥热身的功能。2.教学中应不仅注重阅读内容，更应注重阅读方法的培养，让学生学会如何理解文章大意，理清文章思路，把握文章思想。另外对于“以读促写”的方式也值得在今后教学中探究与运用。3.学生有无限的创造力和活泼的思维，因此老师应当尽可能为其提供锻炼和展示的时机。这一点上，这节课我做得还不够好。在今后的阅读教学中，我应更好地把握每个环节的时间，以给予学生更多的展示空间。同时还应该不断反思，以不断改良自己的教学。另外，在听与读相结合的方法上，做进一步的考虑和探究。篇3：英语阅读课教学反思今天上了Unit2Reading这一课，我进展了如下的反思：在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言才能积极地开展；而且，阅读在培养学生的思