毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论社会实践调查报告题目：对江苏省扬中市创新性教育问题的调查姓名：吴锦学号：20095029专业班级：集成电路设计与集成系统2班学院：通信工程联系方式：15215139498指导老师：张运清完成时间：2011.1.26调查背景一个国家前进的不竭动力在于不断创新，创新的关键在于人才，而人才的培养决定于教育。想要真正的教育好每一代学生，教育工作者就必须认真思考如何教育才能让学生全面的成长起来。而今，社会呐喊创新性教育。确实，创新性教育会给学生乃至社会带来巨大的好处，但是如何创新是一个令许多人相当头疼的问题，于是许多有些工龄的老教师便会自满于已有的成就而对“创新”二字置之不理，而有想法的年轻教师又无法将其好的想法体现到教学成果中去，面对巨大的教学压力，他们便会使其在迷茫中放弃创新的想法。面对这样的现状，我们就必须去探寻创新难的根本原因，这样才能真正的走好创新性教育的路线，才能让我过的教育事业有质的飞跃，才能让我们的祖国拥有更加灿烂美好的明天！调查方式本次调查以问卷式与访谈式相结合的调查方式进行调查，问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料，两种方式相互补充，相互验证，以克服单一方法的局限性，使我们的调查活动从深度和广度两个方面得以体现。调查样本的选择是采取非概率配额抽样和偶遇抽样相结合，辅以重点访谈和实地考察。在本次调查中，除少数调查问卷由于误差形成无效问卷外，有效问卷95份，占全部问卷总数的95％。此外，重点访谈和实地考察也为我们提供了大量的素材。调查对象调查范围小学教师小学生初中教师初中生高中教师高中生人数151515152020比例15%15%15%15%20%20%调查数据分析从图表中可以看出，不论是学生还是老师，对于创新性教育理念的重要性，大家还是基本认同的。接下来，我将分别从老师问卷和学生问卷两个方面来分析调查数据。（一）当老师被问及“您在工作过程有过创新性的想法来教育孩子们么？如果有，有没有实施过？”时由图表可知，绝大部分教师还是很希望给予孩子创新性教育，经过对教师职业段的分析发现，小学教师完全希望通过此方法教育孩子，其次是初中教师，然后是高中教师。在实施了创新性教育的老师中，仅有43%的教师实验达到了预期的效果，还不足一半，看来成功率对于老师来说也是一个障碍。（二）当被问及“如果您没有实施过创新性教育，是什么原因导致的？”，23%的老师认为“学生太顽劣，不值得一试”，8%的认为“需要经费，但搞不到”，15%的认为“怕想法理想化，影响教学成果，得不偿失”，有54%的认为有其他原因，但是在选择“其他原因“的老师中，很少有人写下原因，可见，大部分老师并没有认真思考结症所在，在失败面前抱着一种破罐子破摔的心态，这给创新教育的推行带来了不小的阻力。但是有89%的老师表示以后会实行创新教育，这就让人怀疑其可信度，也许这样的数字只是在敷衍问卷调查本身。（三）当被问及“学校领导在工作指导中有提过创新性教育么？”，47%的认为“一直强调，也有实际行动，但没什么成效”，23%的认为“一直强调，但没实际行动”，10%的认为“一直强调，有实际行动，也有成效”，各有5%的认为“没有”和“有，但很少”。由此可以看出，学校领导重视不够，或者浮于表面，并没有真正的为创新教育做努力。这也是一大阻力，在此问题上，学校领导使用了明显的官僚主义作风，不能痛下决心，抱着一种得过且过的态度。（四）当被问及”您认为创新性教育方法的优越性最主要体现在什么地方？”22%的认为“学生的成绩”，16%的认为“学生思想道德的建设”，51%的认为“学生的思维方式”，11%的认为“其他”。由此可见，大部分老师认为锻炼思维能力是很重要的，老师们往往倾向于对学生思维方式的启迪。当学生被问及“您认为到目前为止的学习过程中体验过创新性教育么？”时，65%的学生认为“从来没有”，25%的学生认为“有过，但很少”，只有10%的学生认为“有过，还比较多”。这样的数据与前面对老师的调查在逻辑似乎不相吻合，深究其原因，不难发现：认为“有”的大多是小学生，这个学习阶段老师的升学压力要明显小于高中，学生的心理负担要小的多，而初高中，尤其是高中，学生大量的浸泡在题海之中，对于学习的原始兴趣早已不复存在，高分往往成为他们脑海中的主流，所以，老师难于实行创新教育，即使实行了，学生也不太在意，因为每天做题已经把他们搞的头痛不已了。所以要想实行好创新教育，小学这个学习段是关键。而且从数据来看76%的学生认为他们接受的创新教育在小学阶段，这也是一个有力的佐证。（五）当学生被问及“您觉得江苏省的高考改革或您所在学习阶段的考试