一年级上册数学解决问题教案一年级上册数学解决问题教案（精选4篇）一年级上册数学解决问题教案篇1教学内容：教科书例题；处理练习十1——4题。教学目标：1.通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。2.使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教具准备：数字卡片，教科书例题的挂图，让学生每人准备0～6的数字卡片。教学过程：一、有关6的加、减练习1.做移动卡片的练习。教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。2.让学生填写练习九第11题的得数。3.做练习九第12题。每组说一说图的意思，推荐一人汇报交流。二、探究新知1.教师挂出教科书上小吐槽蘑菇图。提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）三、巩固练习1、做46页做一做，指名板演，并说出用加法的原因。2、做48页第1题。独立完成，指名说出用加法的原因3、完成48页第2题，学生独立完成，集体订正。四、布置作业48页第4题五、板书设计挂图左边有（4）只，右边有（2）只，一共有只？4+2=6（只）一年级上册数学解决问题教案篇2教学内容：教材例7及相关内容。教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。重点难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题二、互动新授1、教学例7出示题目的'要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？[（1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？个别汇报。]（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。[A、画图。圈一圈。B、数的组成。58里面有5个十和8个一。所以能穿5串，还剩8个。]（3）验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。解答正确。2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。]三、巩固梳理，拓展应用1、完成的做一做。[鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。]2、完成练习十第1~4题。[建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。]四、课堂小结。板书设计：解决问题58个珠子，10个穿一串，能穿几串？圈一圈：能穿5串数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。检测：5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。解答正确。教学反思：通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前最好的解决问题的方法。一年级上册数学解决问题教案篇3教学内容：人教版一年级数学上册教科书的内容以及“做一做”和练习十的第1题。学情分析：学生是在学习了6-7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。教学目标：1、使学生认识大括号和“?”号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。3、培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。教学难点：通过图画情境和数学符号来理解题意。教具准备：挂图、课件教学策略：培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有