长春市农村教师校本培训存在的问题与策略研究的开题报告一、选题依据：农村教育是我国教育事业中的重要组成部分，而农村教师则是农村教育的重要力量。然而，由于农村教师各方面条件的限制，他们的教学水平往往不如城市教师，缺少享有城市教师同等待遇和同等机会的机会和条件。如何提高农村教师的教学水平，是当前亟需解决的问题。目前，针对农村教师的校本培训已经逐渐普及。校本培训是指学校利用自身资源、条件、优势，面向自身的师资队伍，针对性地开展的教育教学活动，它具有灵活、及时、直接满足师资培训需要的特点。然而，长春市农村教师校本培训也存在着一些问题，比如培训内容安排不合理、培训方式单一等，这些问题严重制约着农村教师的提高和发展。因此，本研究计划探究长春市农村教师校本培训存在的问题以及相应的解决策略，为农村教师的培训提供有益的建议。二、研究目的：本研究旨在探究长春市农村教师校本培训存在的问题，提出相应的解决策略，为农村教师的提高和发展提供有益的建议。三、研究范围：本研究主要以长春市农村教师校本培训为研究对象，对其存在的问题进行探究和分析。四、研究方法：本研究采用文献资料法、问卷调查法和访谈法相结合的方法进行。（1）文献资料法：通过对相关文献的查找和分析，深入了解长春市农村教师校本培训的现状、问题和对策，为后续的问卷调查和访谈提供基础数据。（2）问卷调查法：设计问卷，发放到长春市部分农村学校的教师手中，了解他们对校本培训存在的问题的认识和看法，以及对这些问题的期望和建议。（3）访谈法：通过对部分学校教师进行访谈，了解他们在校本培训中的感受和体验，分析问题的原因和解决的策略。五、研究内容：本研究拟重点研究以下内容：（1）长春市农村教师校本培训的现状和发展趋势。（2）长春市农村教师校本培训存在的问题，如培训内容设置不合理、培训方式单一等，并通过问卷调查和访谈法探究他们对这些问题的看法。（3）长春市农村教师校本培训改进的有效策略，如加强校本培训设计、改进培训方式、提高培训质量等，并通过问卷调查和访谈法了解农村教师对这些策略的反应和期望。六、研究意义：本研究的意义在于：（1）为了解长春市农村教师校本培训的现状和存在的问题，探究有效改进的策略，为农村教师的教育提高提供借鉴和参考。（2）为学校领导和教育部门提供有益的参考，促进校本培训的改进与提升，进一步推进农村教育教学水平的提高。