阿长与《山海经》教案【精华】阿长与《山海经》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的阿长与《山海经》教案，希望能够帮助到大家。阿长与《山海经》教案1教学目标：1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。2、长是准确把握阿一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。3、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。重点：领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。难点：领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。预习形成：一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。板书课题：阿长与《山海经》。在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。二、检查预习：（一）注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。1、莫（名）其妙（）A名字B说出C名誉D有名的2、（念）念不忘（）A惦记，常常地想B念头C读D“廿”的大写3、（疏）懒（）A分散B不亲密C粗心D不熟悉4、烦琐之（至）（）A极B以至C到D至于三、自主学习，请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的'宝书。”为什么这么说？5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？6、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？四、合作探究，互动释疑：1、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？2、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？3、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？五、检测反馈：1。指出下列句子描写人物的方法。（1）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕抛炸，我惧惮她什么呢！（）（2）她却立刻伸出臂膊，一把把握按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（）（3）“哪里的话？！”她严肃地说，“我们就没有用吗？我们也要被掳去。”2。下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“√”（1）她生得黄胖而矮。（）（2）最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。（）（3）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。（）（4）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我。（）五、课外延伸：在你童年的记忆中，有没有接触过类似课文中所说的作者幼年吃福橘的“规矩”？如果有，请简要概括“规矩”的容，写出你当时的感受，谈谈你现在对他的看法。阿长与《山海经》学案第二课时设计人：郝希凤20xx、10、23【学习目标】（1）整体感知文章内容，分析阿长这一人物形象，把握文章中心。（2）在整体感知的基础上，分析文章先抑后扬的写法。【预习目标】1、布置自读课文，要求读准以下字音，并注音。掳悚絮说惶急疮疤&nbsp；诘问渴慕霹雳辟头画舫2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。【拎出线索】1、问：者对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。并总结作者对阿长情感变化的过程。一、品味细节1、读课文，要求找出作者感情变化的原因。提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“写得好，它写出了”的句式进行品析并发言。（不少于2处）二、想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。三、自主学习，完成下列问题：阅读文章“大概是太过于念念不忘了……最为心爱的宝书”回答下列问题。1、当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？