《童趣》教学设计《童趣》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《童趣》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《童趣》教学设计篇1教学目标：1、理解文言文实词的意义。2、掌握文言文的诵读方法。3、疏通文句，流畅的翻译全文。教学重、难点：1、背诵全文。2、学会仔细观察事物，发挥联想和想象。体会作者儿时观察昆虫的童趣。教学设计：教学步骤及过程一、创设情景，导入新课。（2分钟）同学们，有人说，童年是一首歌，节奏欢快；童年是一首诗，浪漫多彩；童年是海边的贝壳，五色斑斓。想起童年，每个人的心中都是甜蜜的，请同学们闭上眼睛回忆一分钟，把自己心中最美的那一段童年与大家分享一下。请一学生讲讲。二、指导朗读，了解文意。1、自读课文，给加点的字注音藐（）小项为之强（）鹤唳（）怡（）然土砾（）壑（）虾（）蟆（）2、教师提示、正确划分下列句子的朗读停顿。见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。心之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项/为之强。使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观见/二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物/拔山倒树而来，盖/一癞虾蟆也。3、学生自由朗读，齐读。三、翻译课文。1、幻灯显示，先根据课文注释完成练习提纲，再翻译全文。（1）、弄清加点词在句中的意思。①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空（自己）②又留蚊子素帐中，徐喷以烟（慢慢地）③鞭数十驱之别院（用鞭子打）④以虫蚊为兽（把……当作……）（2）、弄清加点的代词在文中所指代的事物。①必细察其纹理（代藐小微物）②昂首观之（代夏蚊）③使之冲烟飞鸣（代蚊子）④常蹲其身（代自己）⑤观之正浓（代二虫）⑤驱之别院（代虾蟆）（3）联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译。①心之所向，则或干或百果然鹤也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。）②常蹲其身（常蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。③神游其中，恰然自得。（全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。）④见二虫斗草间。（看见二只虫子在草间争斗。）2、根据刚才的练习，学生独立试译。其他学生纠正或修改，教师补充。四、理解文意1、作者记叙了儿时哪几件"物外之趣"？小组讨论总结，其他同学补充。2、请学生先列好提纲，再根据提纲复述课文内容，训练口头表达能力。①拟夏蚁为“群鹤舞空”。②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。③惩治虾蟆，为小虫打抱不平。五、讨论理解文章中“物外之趣"。1、教师设计问题，让学生独立思考，小组交流解决。（1）作者所说的"物外之趣"指什么？这种物外之趣是怎么产生的？（指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。）（2）这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想象创造出来的'？如：夏蚊成（想象成）群鹤舞空。冲烟飞鸣（想象成）青云白鹤丛草——森林虫蚊——兽类土砾——丘壑（富有创造性）（3）你小时候有没有类似的经历，试展示自己的创造力。五、小结（1分钟）文章这种“物外之趣”是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，这是一种创造性的思维，体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰富。六、布置作业：（1分钟）1、熟读、翻译全文。2、《掌握语文》练习。3、把你童年的趣事，在小组或班上说给同学听。七、附：板书设计仔细观察、观蚊如鹤富有爱心→神游山林→物外之趣想象联想、鞭打虾蟆《童趣》教学设计篇2【教学目标】１、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。２、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。３、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。【教学时数】一课时。【教学过程】一、内引生活，激趣导入以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离。二、反复诵读，整体感知１、学生散读，初步把握：要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。２、学生试读，师生评价：学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。３、教师范读，学生听读：要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。４、师生齐读，整体把握：整体把握文章：写了“我”儿时的那几件事？（“物外之趣”三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣。二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。）三、合作探究，互动释疑１、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。２、对小组间提出的疑问等进行互动解读。四、体验升华，拓展延伸学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果。１、挑出自己最欣赏的一句，说理由。２、在文句中“看”到了怎样的`画面，说想象。３、通过联想想象，感知“物外之趣”，说发现。４、交流类似的经验、乐趣，说感受。５、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的“童心”“诗意”。五、总结激励，结