小学一年级语文《姓氏歌》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《姓氏歌》原文你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有许多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……【篇二】小学一年级语文《姓氏歌》教案教学目标1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，熟悉2个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答嬉戏，了解班里同学的姓氏。4、初步了解传统文化的博大精深，增加民族骄傲感。教学重难点1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，熟悉2个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3、能照样子做问答嬉戏，教学预备：生字词卡片，课件。教学过程第一课时教学活动一、导入新课1、问：谁会背诵《百家姓》？2、谈话：你姓什么？请你写一写。3、板书课题，指导认读、书写“姓“，辨析：姓、性。二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。2、检查：带音节生字。3、检查：去掉音节生字，沟通识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木子李，口天吴等。4、辨析：王、玉、主。5、指导写字：王。三、再读课文1、指名逐句朗读，要求：读通顺。2、采纳多种形式练习朗读，要求读流利。3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4、沟通：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。5、师生问答方式朗读课文，沟通：你发觉了什么？相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。四、指导写字1、认读：方。组词，造句。2、辨析：方、万、放。3、指导书写：方。五、布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。其次课时教学活动一、复习导入1、认读生字词语。2、朗读课文。二、练习说话1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。问：你发觉什么？仿按例子说话。2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三、指导背诵1、采纳多种方式练习朗读。2、熟读成诵。四、指导写字1、认读：什、么、双、国。2、写字指导。五、布置作业1、和家人做有关姓氏的问答嬉戏。2、诵读《百家姓》。【篇三】小学一年级语文《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。由于小学低年级段，《语文课程标准》特殊强调的根本理念就是培育学生主动识字的愿望和独立识字的力量。为了到达这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特殊注意培育学生主动识字的愿望和独立识字的力量。因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采纳同桌玩拍手嬉戏的方式朗读，激发了学生学习的热忱，各个孩子都快乐的不得了，不熟悉的字就主动读拼音，很快就熟悉了全部的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。我还用我的姓氏进展编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的乐观性。让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。孩子们各个活泼的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而到达了让他们欢乐地学习，在不知不觉中学到本事，熟悉把握更多的汉字的目的，并注意培育了学生主动识字的愿望和独立识字的力量。