浅水洼里的小鱼教学设计浅水洼里的小鱼教学设计浅水洼里的小鱼教学设计（一）教学目标：1.认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩敬佩之情。3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：多媒体教室、多媒体课件。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。一、直入课题1、T：今天呢，我们继续来学习第28课。大家一起来读读课题（S：浅水洼里的小鱼）2、T：首先呢，雷老师要带大家去美丽的海边看一看。（出示鱼在大海的图片）看大海里的鱼儿生活的多快乐、多自由啊！你们喜欢这些小鱼么？这些小鱼想检查一下小朋友们是否掌握了早上学习的词语宝宝呢？能读好吗？3、开火车带读词语，生跟读两次，齐读等方式复习生字词。二、初读课文1、T：看你们读的这么准确小鱼们游的更开心了。可是有一天晚上，这些小鱼遇到了大麻烦。可怕的事情发生了——海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。他们成了——浅水洼里的小鱼。那么这些浅水洼的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，他们的命运将如何呢？下面请大家赶紧打开书自由的读一读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情？（课件提示：谁在什么地方干什么？）2、生自由读课文。3、交流（1）T：那么课文讲了一件什么事？谁能用“谁在什么地方干什么”这个句式来回答。（生答）（2）T：同意吗？（同意）那老师有个问题了，小男孩是在沙滩上玩游戏，在捡鱼，扔鱼吗？（不是）那谁能来说说，准确说说小男孩在干嘛？（引导得出：救小鱼）边话边板书（那么谁就是小男孩，他在沙滩上救小鱼。）4、T：那么小鱼一定是遇到了很大的困难。现在老师想请一个小朋友读一读课文的第一小段。其他小朋友认真听，边听边想看看这一段中哪一句让你感觉小鱼遇到困难了，让你担心了，就用‘______’把他轻轻的画出来。（指明读）5、T：嗯，××读的声音真好听。那你们找到让你担心的句子了吗？6、T：你们都找的非常好。雷老师也找到了。那么在这两个句子里，你觉得哪些词让你很担心。（1）担心小鱼被干死，干死的鱼多么？（几百条、几千条）。那你能读出鱼的多么？（生读）嗯，你读的真好。老师听出来了，他在朗读的时候，突出了也许和甚至两个词语。那你从甚至体会到什么呢？（鱼多，你真会体会）那么也许，谁能给他换个词。（指明说）这个也许只是一种猜测，估计，鱼可能更多。我们一起来读出来。（2）那么还有没有词语让你读的很担心。（指明说）（引导干死，蒸死，吸干）不是有水么？怎么会被干死？ 我们再来体会体会，一起来看看这个蒸字。下面的四点底好像什么，让你想到了什么？（火）中间呢？就像是？（水）那么火在烤着水，想一想这时的温度会？（越来越高）而水会？（越来越少）想想，这时候的小鱼在这种环境下，他是什么感受？（指明说）大家体会的很好。那你能不能读出小鱼的痛苦来？（指明，齐读）（3）T：孩子们，如果你就是浅水洼里的小鱼，这是你最大的心愿是什么？（指明说：谁会来救我呢？）是呀，这个时候，小鱼一定会在浅水洼里不停的大喊：救命、救命、救命。那么我们现在在一起把小鱼痛苦的，希望有人来救他的感受带到文字里，我们一起来读一读。预备齐。三、深入课文1、T：多么可怜的小鱼啊，面临这死亡的威胁，他们在苦苦挣扎着，这时，如果你遇见了这些浅水洼的小鱼，你会怎么做？（指明说）2、T：大家都是很有爱心的孩子，在我们的课文里也有一位和大家一样有爱心的小男孩。现在呢，请小朋友按照老师的自学提示老学习2—6自然段。（师巡视提示，特别是最后一小点）（1）用自己喜欢的方式读2—6自然段。（2）小男孩是怎么做的？用‘______’画出，并且圈出表示动作的词。（3）他还说了写什么？用‘～～～～’画出。（4）四人一组同学交流感受。T：我们先一起来读一读这些自学提示。好现在开始。交流：1、T：刚才大家都读的很认真。现在我们来看看第2个问题，小男孩是怎么做的？哪个小组小朋友来汇报下。（指明）接着说，表示动作的词语有哪些？其他小朋友是不是也找对了？2、T：现在老师想让小朋友们再大声读一读这句话，并做一做小男孩的动作。如果你能根据小男孩的问题再提几个有价值的问题，就更棒了。3、T：谁有问题能请教一下别人呢？（1）为什么小男孩要用力的把鱼扔回大海？（因为不用力的话，小鱼很可能再被海浪卷回浅水洼里）嗯，是的。那你读出小男孩用力的扔吗？（2）小男孩为什么走的很慢呢？（因为鱼多，浅水洼多，所以小男孩要不停在每个浅水洼钱弯下腰去捡起里面的小鱼）谁能读书小男孩是不停的捡鱼的。4、T：你们想一想这么多的鱼，小男孩不停的弯下腰去捡鱼，用力的扔鱼，要重复这样的动作几百次，甚至是几千次。那你们说他累不累？那我们在一起来体会一下小男