识字教学村字教学一、教学分析（一）、教材分析学前班的识字教材都比较简单，一般都是通过彩图与阅读材料来吸引学生注意力，然后通过教师引导学会生字的拼音，笔顺、笔画、结构、组词，从而真正学会这个字。（二）、学生分析学前班的孩子相较于其他年级的孩子属于一个过度阶段，是衔接基础性认知知识与应用性知识的阶段，因此对他们的教学不仅仅是只要求他们认识教学的字，还要求他们正确理解这个字以及这个字的应用。因此，识字教学时应当采取学生喜欢的，能吸引其注意力的教学方式，寓教于乐，让他们在玩乐中记住知识点二、教学目标设计教学目标教学目标1、让学生学会“村”字的拼音，笔顺笔画、部首及结构，能够正确书写“村”字2、让学生理解“村”的词义教学重点让学生学会“村”字的拼音，笔顺笔画、部首及结构，能够正确书写“村”字，理解“村”的词义二、教学过程及教学资源设计情境导入同学们，上课前老师先做个自我介绍。老师姓苏，家住在张家村，很高兴今天来给各位可爱的小朋友上课。我想认识一下大家，请大家告诉老师你叫什么名字，住在什么地方（请3~4生回答）。很高兴老师又认识了几位小朋友。1、引出生字过渡：从大家刚刚的介绍里，在说到你们住在哪里时，老师听到一个字“村”（板书村字）。大家说一说你们知道的村是什么样子的？（很多人住在一起，有很多房子）（师在黑板上画出很多小房子）生齐读生字2教学拼音大家刚刚读了村字，读的很好。其实啊每一个字都像咱们一样都有自己的名字，对于字来说，它的拼音就是它的名字。那咱们一起学一学村的名字该怎么写（板书：cún）同学们要记住，“村”的名字的三个字母在书写时都在同一个格子里（在四线三格里写出拼音）拼读村字。2、书写、词义教学真棒，我们又认识了一位新朋友，我们和它见了面，还知道了它的名字，那么接下来咱么一起去它家认识一下它爸爸妈妈。（边说边画）村生活在乡下，周围有很多的大山，同学们说说山上有很多什么？（树，花，动物）哇，乡下有那么多的东西，真的好漂亮啊，所以人们都想住在哪里。于是人们就在那里建了房子。你们猜猜乡下的房子是用什么建的（引导学生说出木头），同学们真聪明，因为大山上有很多很多的大树，于是人们就把木头弄小了，盖起了房子。所以“村”是由一个木字和一个寸字组成的。它的意思就是乡下的住所。村左右结构木字旁认识了村字的爸爸妈妈，咱们再看看村字是怎么组成的，大家跟老师一起来学，写一写这个字吧。（教学村字笔顺、笔画，最后在田字格中书写）让生上黑板书写，然后再让学生填写课本上的字3、组词村庄村名村民村落4、拓展教学齐读。清明（杜牧）清明（唐杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。这首诗讲了一个关于村的故事，是说清明节的时候，天气很不好下着小雨，人走在路上想着死去的亲人很伤心，于是就想喝酒，然后诗人就问哪里有酒家，有一个牧童就指给他看远处的杏花村。意识就是说在前面的杏花村里有卖酒的地方。教读诗，然后带领学生一起读一读5、巩固疏通村字，再读一遍生词。板书设计村（图笔顺：（笔画：7画结构：木寸部首：木字旁组词：村庄村名村民村落左右结构）画）