让课外资源滋润课堂——听《时尚与未来》一课有感施教者讲述的案例《时尚与未来》，是七年级下册第八单元《走向富足的文明生活》第一课《永远面对选择》第三目。这课内容不仅着眼于我们应如何省钱，攒钱，还探讨了超前消费，即根据个人情况“花明天的钱，做今天的事”的消费观。结尾将消费与绿色文明生活联系起来，倡导环保，健康的理念，体现了课本内容的时代感和“以人为本”的追求。课程标准对本课的要求是：了解过去和现在人们消费观念发生了哪些变化，对照自己的生活，认识现代时尚生活的特点；学会用恩格尔系数衡量国家和家庭的经济发展和生活水平；引导学生树立正确的消费观、价值观和生活观。这堂课施教的地方是店口二中，店口地区经济较发达，但店口的消费水平参差不齐，有满足享受的消费，有满足发展的消费，有满足生存的消费。所以这堂课的“成败”对引导当地学生树立准确的消费观、价值观、生活观很关键。案例描述课堂导入：师：今天我带来一首歌让大家欣赏。（多媒体播放歌曲《我想去桂林》的歌曲及有关歌词）。同学们，听完看完后你们有何感想？生：我真想到美丽的桂林去看一看。生：我现在就如歌词描述的我有时间却没钱去旅游，而我爸妈却有钱却没时间去旅游。（老师送花给学生）师：对，这位同学讲出我们今天的话题，现在社会中生活与消费存在着矛盾冲突。下面我们来看两副漫画。第一环节（[晚年的感慨]——梦想之房何时）两位老人晚年的感慨反映出她们在消费观念上存在什么差异？你会选择哪种消费观念呢，并说明理由？（在老师的引导下，学生展开了讨论）生：一位老人通过贷款，年轻时享受到了宽大的住房；而另位老人节衣缩食，到老了攒够买房的钱。生：一种是时尚前卫的消费，而另一种是保守传统的消费。生：一种是外国式消费，另一种我们中国式消费。师：你们回答不错，下面老师来总结你们的回答（展示课件）1、反映中外消费观念的不同国外发达国家的消费者——贷款消费我国消费者的传统观念——不愿欠债生活师：下面请同学们把第二个问题讨论结果展示给大家听。生：我选择贷款消费，因为这种消费让我能提高我的生活质量，我可以很年轻的时候住别墅，开轿车，那多爽！生：我会选择传统消费，因为这样相对保守一些，而贷款消费风险很大。生：我也选择传统消费，我们将来要成家立业，上有老，下有小，所以还是平时多攒点钱吧！师：大家都讲得很有道理，从大家回答来看，说明每个人选择的消费方式都有自己的想法，总结你们陈述（展示课件）2、消费方式是个人选择，别人无权干涉；消费方式应随时代变化而变化。在个人条件允许的条件下，适当地超前消费，可以不断提高生活质量。第二环节：[消费观念的变迁]师：你知道我们过去和现在的消费观念有何变迁，请从书本找出原话？生：回答略师：展示答案过去：“新三年，旧三年，缝缝补补又三年；”“有多少钱买多少东西”现在：适时地“更新换代”；“寅吃卯粮”——利用贷款，提前享受生活。（师对更新换代，寅吃卯粮进行简单的解释）师：（引导讨论）消费论坛——辩一辩王丽和张华就青少年是否仍然要坚持“勤俭节约”，展开了一番争论。王丽说：“勤俭节约”一直是中华民族的传统美德，在现代社会，我们还应该将这一美德发扬光大。张华说：“勤俭节约”已经过时了，它已经不适应现在的消费观念了。你同意谁的观点，为什么？或者你有自己的观点吗？生：我同意勤俭节约，因为我们现在国家还在发展中，不允许我们浪费。生：我不同意勤俭节约，因为现在国家允许我们超前消费。生：我觉得还是要发扬节约美德，一些发达国家他们在有些地方也很节约。师：通过讨论，相信同学们对是否要勤俭节约已经有了答案。第三环节;[贫富标尺]1、谁家更富？出示“杰伦家”和“德华家”的月消费饼状图，观看各类演出甲家乙家食品购买日用品购买日用品子女教育子女教育水电等消费支出水电等消费支出住房住房观看各类演出食品旅游谁家生活水平高呢？家庭消费开支“杰伦”家“德华”家VS提问：比较一下，谁家的生活水平更高？依据是什么？学生回答略2、贫富标尺——恩格尔系数指导学生学习阅读卡，了解恩格尔系数的计算方法和标准，展示资料恩格尔系数=×100%一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大；反之，生活越富裕，恩格尔系数就越小。根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在：食品支出总额家庭或个人消费支出总额59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-49%为小康，30-39%为富裕，低于30%