把快乐融入到课堂，让健康延伸到课外——再探小学低段体育教学与游戏的融合【摘要】游戏教学法一直被认为是体育教学中比较合适的方法，能够化解体育教学中的许多弊端和局限。本文从游戏教学的目标定位、内容选择以及教学过程的调控等方面再次对游戏教学融入体育课堂进行了探究，更进一步提出了让游戏活动应该延伸到课堂以外的具体想法和做法，真正做到了体育锻炼从课堂到课外的延伸和拓展，同时也把体育教学的目标提升到“培养学生自我锻炼的意识，养成学生健身的习惯”这一方面来。【关键词】小学低段游戏延伸自我锻炼体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。小学生最大的天性就是活泼好动，特别是低段的小学生，他们喜欢上体育课。然而学校体育教学课特别是农村小学的体育课存在着局限性。首先是教学内容和形式的刻板，低段的小学生从幼儿园来到小学后，对小学体育课程还很陌生，他们不习惯听老师在操场上喊口令，更不习惯在体育课上单调的训练和练习。其次是学生的基础不同，包括身体基础和心理基础。而要求学生在体育课上掌握相同的教学内容，这是一个体育课的难题。另外，环境和器材的限制也是体育课的弊端，特别是农村小学，体育实践课就会受到很大的影响。遇到刮风、下雨、高温、寒风……就不能正常开展体育教学。以上种种原因，造成了体育教学内容不能按计划完成，其结果是体育课成为其他学科的“辅助课”。低段小学生的特点是活泼好动，学习和模仿能力强，可塑性强；但是也存在着注意力集中时间短，表达能力弱等特点。他们对体育课的热情非常的强，希望能够到教室外享受阳光。小学40分钟一节课的教学模式还没有真正的适应，他们需要释放，需要发泄。从学生的身体发展要求来说，低段小学生正处在飞速发展的时期，他们更需要全面的锻炼和活动。把游戏融入到小学低段体育教学中是比较合适的方法。通过简单的规则让学生自由的在游戏活动中得到锻炼和学习，从而达到体育教学的目标。把枯燥的练习和训练演变成快乐的游戏活动，让学生在快乐中练习，在开心中锻炼。而且不受场地和环境的影响，能够很大程度上提高体育教学的效率，更能够提高学生的锻炼意识。还能够让学生自己把体育课堂延伸到课间活动中去，扩展了学生的锻炼时间和空间。一、以体育锻炼和技能学习为宗旨游戏活动必须与体育教学的目标相结合，把游戏活动融入到体育课的主题当中去。只有这样才能使游戏活动的意义更加深刻，同时也是游戏活动存在的最终目标。所以在选择游戏内容的时候，要根据教学的内容和目标恰当的进行筛选。比如：在球类教学时可以选择“拍球比多”、“抛球比高”等游戏；在学习投掷活动中可以选择“冲过火线”、“保龄球”等游戏。在一次教研活动中，有位教师在进行内容为篮球的教学过程中，从一开始的准备活动就和篮球有关，让学生手持篮球做操。这样不仅告诉了学生今天的课将与手中的篮球有关，而且从课的一开始就让学生熟悉篮球。而在课的后半部分游戏活动中，更加利用了篮球，通过“拍球比多”、“抛球比高”这两个游戏，学生逐步掌握了篮球的球性，身体的灵活性，动作的协调性都得到了发展。一节课下来，都离不开篮球，真正做到了把游戏活动与体育教学的融合。二、以认知特点和生理特点为原则小学低年级儿童的心脏发育比血管发育得迟缓，支配心脏活动的神经部分兴奋性较高，心跳比成年人快，如果游戏过于剧烈，那么就可能使心脏机能衰竭。因此，为促进儿童身体的迅速发展，教师应合理地安排奔跑和跳跃的游戏。如：接力跑游戏，把学生分成八个小组，每组五个人，相距15米，听到教师发令后，排头迅速跑过终点线，返回，击第二人的手掌，第二人开始跑，按同样方法进行，依次类推。这个游戏活动量大，但时间短，而且游戏中有休息的时间，并带有竞赛的形式，符合小学低段学生的心理、生理特点。如立定跳远，让小学低段的学生一次一次地跳，学生跳了一会儿就觉得枯燥无味了。在这个教材中我就设计情境，地上铺满荷叶，让学生带上青蛙的头饰，模仿青蛙跳，想象青蛙跳的样子，并指出活动的基本任务，这样，学生就很快地接受和掌握技术了。设计了情境后，学生在玩的过程中掌握了技术，增强了体质，激发了学习兴趣。三、以适当的调控为组织手段在整个游戏活动中学生是主体，教师的主导作用也要发挥。低段小学生遵守纪律的习惯还没很好的养成，上课容易“满天飞”，特别是在游戏活动时，所以更需要教师进行调控。调控主要有两个方面：对游戏进度的控制。教师的示范活动和规则的讲解很重要，从易到难，循序渐进，注意学生的个性发展和照顾全体学生。如：在进行“赶金猪”游戏教学时，我将学生分成四组，先要求学生用体操棒赶“