部编版八年级语文下册第六单元《北冥有鱼》教学设计教材分析：《北冥有鱼》是部编版教材八年级语文下册第六单元第21课《<庄子>二则》的第一篇课文。本文作者向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。学情分析：八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。所以，对于本文的学习，不必求之过深，感受到文中的魅力即可。教学目标：1.把握文章，积累常用文言句式词语，理解鲲鹏的形象特征。2.通过诵读，理解文章夸张、想象奇特的写作特点。3.领悟“鹏”的文化意义，树立志存高远的意识。教学重点：理解鲲鹏的形象特征，树立志存高远的意识。教学难点：理解文章夸张、想象奇特的写作特点。教法：1.朗读法：在教学中，教师可指导学生采用多种形式反复朗读课文，从而在朗读中体会文章的大意。2.合作探究法：以学生为主体，生生互动，师生互动，在相互讨论中交流看法，使课堂真正成为学堂。3.谈话法：以轻松的谈话方式步步引导学生理解文意，把握主旨。学法：1.自读法：借助课下注释及工具书，自主疏通文章大意。2.阅读品味法：通过反复朗读与细致品味等活动，深入文本，感受文章的内容和主旨。3.合作探究法：充分发挥集体的智慧，挖掘文章的美点。教学过程：一、激趣导入你小时候最先接触到的文学形式是什么？是童话，神话，还是寓言？说到寓言，我们熟知的是西方寓言家伊索，其实中国古代古代先贤庄子也是一位伟大的寓言家！他特别善于用说故事的方法讲道理。例如：PPT展示：昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？——《齐物论》泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。——《大宗师》井蛙不可以语海，夏虫不可以语冰。——《秋水》人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——《庄子·知北游》庄子善于从自然界中汲取灵感，阐述自己的人生体会。今天，我们一起来学习选自庄子《逍遥游》中的部分——《北冥有鱼》，感受庄子的浪漫想象和人生体会。（板书课题）二、了解作者1、我们先看看注释①，你能读到什么信息？（学生介绍庄子时代、国别、名号、作品）2、教师补充：庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”，先秦七子之一。《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。评价：其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。（鲁迅《汉文学史纲要》）表现形式：寓言、重言、卮言三、诵读感知（一）初读课文书贵在读，“书读百遍，其义自现”。自读：要学好文言文，首先要读好。下面请大家自由朗读，读准字音。（强调字音）齐读：注意读准字音，把握节奏。（强调选择问句，感叹的句子）指名读：请一位同学将这篇课文朗读一遍，学生评价。（强调语气语调）（二）译读课文文章美，读得也好！文言文我们不光要读顺，还要读懂。请同学们以对子为单位，根据注释和工具书疏通文句，并提出自己的疑难问题。1、同桌合作，疏通文意。2、我会解释，解决疑难。3、我会翻译。两人一组，逐句翻译。4、教师补充，难点词句。四、品析体悟1.合作交流：文中塑造了鹏怎样的形象？运用了哪些方法塑造鲲鹏形象？板书：鹏——硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风。（有所凭借、有局限）方法：夸张、比喻、炼字、对比、想象。诵读指导：描写鹏形体之大的语句要读出让人叹为观止的感觉。2.各抒己见：庄子善于用寓言故事说理，本文借鹏表现了庄子怎样的人生追求？小结：庄子反复描绘大鹏的雄伟形象，大鹏鸟向往逍遥却无法逍遥，寄寓了作者感情的，作者借助鲲鹏表达了自己对自由飘逸、豁达超脱的人生的强烈追求。五、美文美读全文仅选取了173字，细细品来，却品出了人生哲理、处世智慧，这就是古典文学的无穷魅力。1、请同学们找出课文中你最喜欢的一两句话，美美地读一读（你可以豪气干云；可以浅酌反问；可以闭上眼睛倾听内心流淌的声音；可以摇头晃脑不拘小节……）2、师生合作朗读：这么优美的文字我们当然要美美地读，用心地品，我们师生合作朗读，请看清楚要求(出示课件)。小结：同学们读得真