“学习策略”开发方案一、校本内容：学习策略二、目的、意义：在新课程实施中要改变过去的学习方式，强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力。学习方式决定着学习的质量、学习方式决定一个人的思维方式，最终成为一个人的生存、生活方式。因为教学观念、教学方式的变革，最终都要落实到学习方式的转变，因而基础教育新课程改革将富有个性的学习作为新课程改革的核心任务，如果我们要发展学生的创新思维，就必须首先改善学生的学习方式，注意学习体验，讲求学习策略，积累学习方法，全面实施“金”计划。学习方式不仅包括学习方法，而且包括学习态度、学习兴趣、学习动机、学习能力、学习习惯等心理因素和心灵力量，可以说改变学习方式是课程改革和学生主体性发展的要求。通过校本开发让学生实践体验，学会总结与反思，形成终身学习的方法。三、方法和措施要收集、整理、积累一些学习“金点子”，就要从改变学生的学习方式入手，在自主、合作、探究中发现整理出富有个性，有一定的科学性、合理性的学习方法，教师在本科的教学中注重引导学生发现和掌握科学合理的有效方法。“授之以渔”比学会更重要。因此，我们将学习方式的改变作为一个研究的课题，让学生在收集、运用别人学习方法的基础上．指导学生改变被动接受的学习方式，在自主、合作、探究学习的过程中探讨使用有效的新方法，以此来提升学习品质，提高学习质量。具体措施和方法：1、分科目(教研组)、分年级制定切实可行的计划，引导教师积极鼓励学生探索，发现、整理、推荐一些合理的、科学的学习体验“金点子”。2、教师和学生共同探讨新方法，引导学生交流学习，体会、总结、归纳一些学习策略。3、指导有效的合作学习，学会互助和支持，交流学习体会与诀窍，凝聚结晶出一些学习方法。4、激励学生进行探究性学习，注重学习过程的总结与提炼，加工成具有个性化的方法。四、收集、整理与奖励：教研组和年级组及时收集、整理，学期末打印成册存档。建立宝贵的《学习策略集》，指导学生学习。年终开展评比，评选一个优秀年级组和两个优秀教研组，评选6名优秀指导教师，10名“金点子”能手，给予奖励，并与教师年终考核中校本开发项目挂购。五、实施步骤与过程：(分四个阶段)(见附件1)第一阶段：学习校本开发方案，制定出方案。第二阶段：收集、整理，科学、合理的学习方法、策略，出刊《学习策略集》第三阶段：实施开发方案，激励学生自主、合作、探究、探讨学习方法。第四阶段：收集、归纳、整理、出刊《学习策略集二》；六、要求：学习方法要有一定的科学合理性，确有指导性。让学生了解学习方法不是万能的，要发现、总结出个性化的方法。如有的人早晨读书效果好，有人则是在傍晚，也有人在唾觉前效率高。有人边吃东西，边读书效率高，还有人边听音乐边看书，效率好。让学生体验，总结，并严格按实施步骤及时完成任务。七、领导小组：组长：校长副组长：教导主任组员：德育主任、年级组长、教研组长