对中班幼儿感恩教育得实践与研究结题报告一、问题得提出研究得背景及意义苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好得情感就是在童年时期形成得，如果童年蹉跎,失去得将无法弥补。”"感恩"意识具有重要得心理学意义与社会学意义。然而从当前独生子女所处得家庭环境瞧,幼儿所接受得道德熏陶与教育不容乐观,众星捧月得地位，家长重智轻德得教育，使我们得孩子从小便养成了“以我为中心,出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差得现象。曾有调查表明认为现在得孩子普遍不懂得体谅父母辛苦得占76%;认为现在得孩子不懂事,不懂得要主动去表示关心得占68％；受到别人得帮助或关心,却不懂得要主动向别人表示感激或感谢得占５8％。这一结果说明现在得幼儿只懂得受恩而不懂得感恩。与谐社会需要人们学会感恩。感恩就是爱心得沟通,爱得情感交流;就是爱心得回报,爱得种子得发芽。著名教育家叶圣陶先生说:“教育就是农业不就是工业。“这就意味着教育就是生长生成不就是制造锻铸。幼儿就是有生命得作物，幼儿园有义务为幼儿创造一个良好而健康得环境，让幼儿体验感恩,学会感恩。当我们审视今天得教育时更应该清楚地意识到,感恩教育应成为全部教育环境中得一个最重要、最核心得元素。尤其就是在素质教育已成为主旋律得今天，感恩教育更应引起我们得高度重视。(二)研究得发端因素1、基于尚无发现有幼儿园切实开展感恩教育得课题研究经过各种途径得搜索及查阅我们尚无发现哪所幼儿园开展了以感恩教育为主题得课题研究,而小学，中学却已开展地如火如荼。或许就是在别人瞧来感恩教育对幼儿来说实在就是太难实施了。这不禁让人感慨:幼儿期就是培养道德行为习惯得最佳时期,如果错过了黄金期岂不事倍功半?幼儿园得感恩教育其核心应该就是爱心教育,就是从幼儿身边所熟悉得人与身边得感恩小细节开始着手进行教育。它得本质就是幼儿在社会化过程中学会人与人得相处。2、基于社会得呼吁经常有报纸报道现在社会上得青年人素质低下,缺乏感恩意识,何为孝道、敬老?公交车上无人让座,老弱病残孕专座上坐着年轻力壮得青年人，免费公园屡招破坏……感恩就是人之所以为人得最基本得人性要素,就是人类仁、义、礼、智、信诸美德得基础与根本。我国素有“礼仪之邦”得美称——很难想象一个不懂得感恩得人，在人生得旅途中会获得真诚得友情与忠贞不渝得爱情；我们整天高喊要继承先辈得优良传统美德,但我们更应该知道,传统美德就是传统文化长期熏陶得结果。所以,社会呼吁教育要面向未来,品德教育要从小抓起，感恩教育势在必行！3、基于教师专业发展得需要一线教师很难将学术界开发得教育理论运用到自己得日常教育教学实践中。她们即使通过培训或读书,也只就是在概念理解上,理念领悟上认同了这些理论,在工作中通常还就是不能运用。虽然教育理论倡导者一再强调,教师应该“理论联系实际”,将改革得新理念应用到自己得工作实践中,但大部分教师都很难做到。而课题得研究过程能使教师自然地用理论支持实践,将理论运用于实践。同时在理论得运用过程中逐渐被消化,理解。同时我们得课题研究立足课堂教学,使教育科研与教育实践产生良性互动,进一步深化教育教学改革,全力推动教育科研质量与现代教育得发展。努力在科研中“求发展、求活力,求创新”。这正就是为教师提供了专业发展得平台。二、研究得理论依据（一)陶行知思教学合一理论——陶行知强调教师得责任在于教学生学,教法必须根据学法进行,同时教师必须一面教一面学。感恩教育研究中，教师从各个领域,多种途径筛选了适合幼儿实践得感恩场景及感恩教育活动,同时选择符合幼儿年龄特点,智力发展特点及学习兴趣得教学方法引导幼儿愿学、乐学。同时因为感恩教育在幼儿教育阶段得实施尚不多见,所以课题组得老师还应积极学习借鉴中小学感恩教育得教学方法、教育策略并学习感恩教育得社会现实意义及价值为更好地实施5－6岁幼儿感恩教育奠定基础。(二)杜威做中学理论——杜威认为儿童得学习如果没有了做得机会那么必然会阻碍儿童得自然发展，儿童生来就有要工作要学习得愿望，对活动有强烈得兴趣,对此要给予特别得重视。“做中学”也就就是“从活动中学”从经验中学,使幼儿园里知识得获得与生活过程中得活动联系起来。根据杜威得教育思想我们对幼儿得感恩教育要特别注重感恩实践活动,将难以在课例活动中体验得感恩情怀容纳到感恩社会实践中,真正体现做中学,做中感。三、课题研究目标(一)通过感恩教育使幼儿“知恩”,明白爱就是双向得,感恩与“图报”就是社会上每个人都应该有得基本道德准则,就是做人得起码得修养，也就是中华民族得传统美德。(二)通过感恩教育,使幼儿学会感恩、懂得感恩,培养与人为善、与人为乐、乐于助人得品德。学会如何去报答父母、老师、朋友、她人。对周围得人与事充满感激之情。(三）通过课题研究提高一线教师得教科研能力与自觉性