编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共NUMPAGES51页第PAGE\*MERGEFORMAT51页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT51页幼儿礼仪教育的实践研究虹口区友谊幼儿园问题提出“礼”，字典上的解释是：由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。“仪”是指人的容貌、举止。"礼仪"指的就是人类社会交往中应有的礼节仪式。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称"礼仪之邦"。孔夫子曾说过："不学礼，无以立。"就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。但是现在的幼儿及家长对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致幼儿的道德品质滑坡。一些孩子在幼儿园里，不懂得尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，任所欲为等形象屡见不鲜，这些现象屡见不鲜，与加强未成年人的道德建设的国策背道而驰。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和上海市教委颁发的《课程指南》均对培养幼儿的文明行为习惯有相关规定，并就幼儿园的组织实施提出了具体的要求，体现了国家对儿童品行发展的重视。幼儿园教育有必要将幼儿文明礼仪行为培养是幼儿园教育教育工作中一项非常重要的任务来抓，科学研究表明，养成行为习惯的敏感期比智力发展的敏感期还要早，它会在孩子头脑中留下深刻的印象，孕育着品德行为的萌芽，良好文明行为习惯对个人在社会上生存、一生的发展都会产生重要影响。我国自古以来有"礼仪之邦"的美称，传承礼仪文化、重塑中华民族"文明礼仪"的新形象，培养文明有礼的新一代，作为新世纪幼儿教育工作者需要有这样的历史使命感。（一）幼儿礼仪教育的必要性幼儿学习礼仪，首先要以学会尊重他人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，礼仪可以从话里流露出来，而话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。其次，学习礼仪，要以提高幼儿自尊心为基础。有了自尊心才会具有待人谦逊、不骄不躁的品格。幼儿在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。再次，学习礼仪重在实践，一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。懂得在应用得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。仪表是一门艺术，它既要讲究协调、色彩，也要注意场合、身份。同时它又是一种文化的体现。在各种社交场合，一个人的仪表不但可以体现他的文化修养，也可以反映他的审美趣味。穿着得体，不仅能赢得他人的信赖，给人留下良好的印象，而且还能够提高与人交往的能力。与婴儿的本能行为不同，礼貌是后天传播的结果。要让他（她）懂得礼貌，文明起来，就要经过耐心和不断的教育。懂得人与人交往需要礼貌，是人类在告别原始蒙昧状态的过程中，逐步明白过来，自觉起来的。鉴于礼貌在调和人际关系，进而实现社会稳定发展中所起的重要作用，应在早期将关于礼仪礼貌的规范，通过各种教育活动，融入幼小的心灵中去，根植于他们的头脑中，落实在行动上。（二）幼儿行为现状及形成原因我园地处老式新村，居住环境较差，家长教养方式存在偏差。这里的居民大多处于工薪阶层，在事业上不太成功，因此，很多人把希望寄托在下一代身上，希望自己的孩子能受到良好的教育，不落在别人后面。他们往往重视孩子的知识获得与堆积，对行为习惯、交往礼仪却不重视。现实中，幼儿在家庭中的地位已发生变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式大多表现为宠爱多，教育少；顺从多、要求少的特点。在这种特殊的环境里，孩子很容易在家长的包办代替、睁一只眼，闭一只眼中养成不良的习惯。比如很多孩子不会主动和长辈打招呼，不会使用礼貌用语，交往中长伤害别人；以自我为中心，不经别人同意总是乱拿别人东西；活动中使用的东西不会归位；卫生习惯差等等。然而，家长对这些问题却不以为然，他们有的在态度上不重视，认为孩子的不良行为不是问题，用不着如此着急，只要孩子知识技能上好就行了；有的不注意方式方法，认为孩子大了，自然会注意，不用在小时候多费口舌；还有的干脆肆无忌惮地在孩子面前做出各种不文明的行为，给孩子树立不良的榜样。幼儿园的老师教育理念在不断更新，在活动中更尊重儿童，积极支持孩子的活动，促进个性的发展，但在具体行为的把握度上宽松，对孩子在活动中的一些不良行为缺少必要的批评指正；还有的老师