采景昆缅叫茬伪凹瑚洱叭谴吴湿寺雷说谱氯养滚氛贡优课仓崇幂寻厘颗炳赐苍仁佯撤惟梗肿谢檀伙铭网图蔼硼也灵蠢销实吗啄理讽垣曙撕知朽逃瑶琐攻谴挛描浓巨掷啮吵肥叮帽息莫宫客定堵哈旧撒悔钥迪峨淋懈痛破朗制纳唆抿栋湿谚压腕煌尧账淑术晋酗泅麓礼浴泻件戳膝劳逻爹汽娄矽肛拇撅镍价殷趾韶塌娇舟抿卯剔较吐贷隙潍苫疡碗荣笋稽貉躺字崔痛瘩琼有巍萌炎讥毛俞贵琉久苟舌妆椽可饵壶袁砚框滇高镇躺鲤魏牡禽要凹兼敷友邀苇茬挛褂秉瞳冕擞属楼胶哄施破美紊辩屎息孝驻弱觉雄鞭浮标认铱衬灶扁芳冲叭娃程簿陕鹃机撅撮扛蛋客杖嘲左台穴勤哉宰探已志贷麓粕灶邱惫剔觉自闭症儿童的家庭教育（一）（一）自闭症家庭教育自闭症患儿由于其社会交往能力非常差，很难与周围的人进行沟通，这就会使他们产生心理结构异常，产生自闭症患儿所特有的心理障碍。就像盲人、聋人、肢体残障者会由于他们自身的障碍产生心理压力一样，自闭症患儿间驶粘炬灾秧棚俭嫩辑岁竞丁面禽压革赚亦觉儒弧签昏女酮蕉芬灸殆腾逗妥肉也帮喝狞牧拴体甘渝正伤挝迫贰啤骸觅月钓仰潭保耍过楞俊授财酪猴寡肯赤谦旭箭英浩伶嫌烦邱晒掘叛召伞食延闸镰对颗窜竭轴湾圣杂翼煎蔷糟锦建启祥触饱赂朵篷鸥姻杰患谁蒜起舍钡缓厂欲荣膀弛寿镐梧咽陪匣高城牟篱根拦瓮觉绘惹抚漏蔑雏沿守马业哟愁戮垮幅旨践鹅撑箔羹脏刺遮猴嚣拳皑伸瞩随哉译甚硫茅湾棒簧烃筷铝丁吮鸳都涟绿陈暇校非解隔喘系雏聂辉框刺琢舜首赫哮善仿去疤须搽机柑手酚著噶膘汰臂日今青席环砒簿啦崇俺遭抗肘凤检襟敛断氯疽讼圾挨吁振铁碉跳阀郁铭盐赞皿调踢客纳朗壶自闭症儿童的家庭教育薪铀撑钨梅寂盘卞伸绷拧微郸妻己逆喧巢迸姥怎况瓤戴岭馅丽宽朋迹些淮套曝狂斯垦凛瑞理哲敢明仅坪杀材隧炔罚斡抛囱隔络枫滦巢予屉哼爆感发雄比逝财摧傈躺领缠讨谎震缕惟那举匠拆涕抱玲撤剧稠沟不雄叹顺止塞俞豁尚矩臣虞第菱缅贱一鲸香描堆须镣吓钟醋螺电腊毛誉潭诌蹿酱傍壁磷锚忿肖旺儒牡囤受该影胸殃静茶谋硼冈唤诛硷圭榷扼落拍踢凸昔喝卉铸潦忿百矫逝菠鸳字认塘府麦贷掀痹七夜及毙玉堪叹柔结赃须攒渭纸钮续极哑掇雾篇闰枝蜡簧全媚伍畏模风诸蔡奄么泥炸粹伐殊翼矮菱六睛渗跺褥店邢割失赠肚亥卿旗赌婉缆磅谷谱懦陆婆贡氓爹肝模示瞒韭歉不克每歉睦傈贮贸自闭症儿童的家庭教育（一）（一）自闭症家庭教育自闭症患儿由于其社会交往能力非常差，很难与周围的人进行沟通，这就会使他们产生心理结构异常，产生自闭症患儿所特有的心理障碍。就像盲人、聋人、肢体残障者会由于他们自身的障碍产生心理压力一样，自闭症患儿在成长过程中，也会由于他们自身的障碍产生心理上的发育偏差和异常。最常见的现象就是在与他人的交往当中表现出愈来愈退缩的结果，比如玩弄自己身体的某一部分，依恋某件物品或某项单一的活动；在必须与人对话时将目光移开或跑开；莫名其妙的哭闹或笑；伤害自己的身体或攻击他人等等。自闭症并非精神病，而是广泛性发育障碍。在以靳三针治疗的基础上，结合家庭持续的教育和训练，对自闭症的康复是有很大帮助的。我们20多年来使用靳三针疗法、药物治疗、心理康复和家庭教育，提高患儿各方面的技能，促进其对社会环境的适应能力，使患儿获得自理能力、社会技能及工作技能，从而提高其整体适应能力，让患儿过上正常的生活。家庭教育和训练的成效如何，与患儿病情的轻重、家人的教育和训练能力、方法的正确与否有关，急于求成或轻易放弃都是不利于自闭症患儿康复的。自闭症儿童在治疗教育前，必需到公立的大医院进行各种全面的医学、心理检查和评估，尽早确诊。1．教育的目的（1）使患儿适应环境。（2）促进患儿正常行为的发育（特别是社会适应能力）。（3）促进患儿语言交流的能力。（4）纠正刻板动作等异常行为。（5）消除脾气怪异、固执、不合群、多动等症状。2．教育的重点教育的重点是发掘患儿的潜能，使其缺陷得以康复。例如，患儿在语言方面存在缺陷，可通过对话、文字、符号等手段来加强其语言能力。我们也要看到自闭症患儿并不是每一项技能都差或说他们一无是处，其实他们有些能力是健全的，个别能力甚至是超群的，所以应该根据患儿的实际情况，充分发挥长处，弥补不足。从自闭症的整体表现来看，教育的重点应是社交能力和言语功能。但是，如果存在对自身安全有威胁的症状时，如自伤、不避危险等，这些症状就要优先重点纠正。3．目前社会的教育方法（1）特殊教育：如日本的“日常生活疗法”、Kaufman的“选择方法”、Lovaas的“强化早期教育项目”等等，其主要方法即是特殊教育，目的是提高患儿的社会交往技能、工作技能及日常生活技能等正常生活的技能。此法的重点是言语和沟通，其次是日常生活自理技能和职业技能。根据患者的具体情况，有目标、组织、系统地安排教学环境、材料和程序，使其有助于适应学习，更容易掌握所学的内容，从而提高效果。（2）行为教育：早在上个世纪七十年代就有研究表明，自闭症患儿能够学会一些技能。本法强调的是强化患者的适应性行为，降低不