初中道德与法治作业设计与实施指导意见为深入贯彻落实《***关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和市教育局有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育道德与法治课程标准》，结合我区初中道德与法治教学实际，特制定本指导意见。一、总体目标（一）检测课程教学效果教师通过对道德与法治作业的设计与实施，观察学生作业过程中反映出的情感、态度、行为等，对学生完成的作业进行评定，判断学生对学习内容的理解、体验和生成水平，及时、精准检测课程教学效果。（二）提升课程教学质量教师通过道德与法治作业设计与实施，及时反馈课程教学目标的达成情况，分析学生学习及教师教学的现状、水平、存在的问题，积极探索有效改进路径，提升课程教学质量。（三）促进学生全面发展教师通过道德与法治作业设计与实施，对学生完成作业的过程进行把控，指导学生的学习方法、学习行为和学习习惯，强化学生的知、情、意、行，提升学生学科核心素养，促-1-进学生的全面发展。二、具体要求（一）控制作业总量建议行课期间，七年级、八年级上册不留课后书面作业，八年级下册、九年级可针对学生特点布置个性化书面作业；在寒暑假，七八九年级可适量布置综合探究实践类作业。加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。（二）精选作业内容作业内容要符合学科课标要求，关注核心素养的培养。在作业内容的选择上，一要是关注教材中探究与分享、拓展空间等活动栏目，可将其创造性地转化为作业，有效落实；二是要体现基础性、典型性、递进性和综合性，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识；三是要克服死记硬背和“机械刷题”现象，作业的情境选择和创设要突出价值性、真实性、典型性、综合性，问题与任务创设要突出多元性、开放性、探究性、创新性；四是不得选择整张试卷或整本教辅资料布置作业，要对试卷或教辅资料进行选编、改编或创编，鼓励学校教研组开发适合本校学生实情的、针对性强的高质量习题集；五是教师未做过的题，禁止给学生做，严禁出现错题、超标题、重复题；六是布置作业严禁“一刀切”，建议将统一作业与个性化作业相结合。（三）丰富作业形式作业有书面、口头、实践等形式。书面、口头、实践作业各有独特的优势。教师布置作业时应结合学科特点、学生实际需要和完成能-2-力，合理布置书面作业、口头作业和实践作业，可适当增加口头作业和实践作业的比重，尽量避免布置单一的书面作业。教师要不断创新书面作业的形式，如设计思维导图、预测故事结局、辨析不同观点、评析论证等等；要积极探索口头作业的新形式，如新闻点评、班级辩论、问题讲解等，同时口头作业要重视提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力等；要创设丰富多样的实践类作业，使学生在真实情境中增强对社会的理解，获得素养的提升。（四）把握作业难度根据初中学生成长规律及课程标准要求设计、布置、实施作业。作业内容要合理搭配，由易到难，难易适中，难度水平不得超过课程标准要求。作业的设计要面向全体学生，尽可能设计多梯级作业。要分层布置作业，既满足优生的求知欲望，又要兼顾学困生的接受能力，给学生留有自主选择的空间。（五）加强作业指导首先，教师要指导学生及时完成作业，对一些有难度的作业要给予必要的点拨、指导；其次，教师要做到精批精改，批改的方式可以多元化，强化面批讲解，增强作业批改的即时性与规范性；三是要重视作业的反馈、及时评讲和易错分析，通过强化过程评价，反哺学生学习。教师不得要求学生自批自改作业，不得只布置作业不做批改或不做作业反馈。教师进行作业辅导时切忌全题讲解，要针对学生作业中的问题实施针对性的答疑。三、实施建议-3-（一）课堂作业教师应根据教学进度适当安排作业量，课堂作业尽量在课堂内完成，尽量不占据学生课余时间。每课、每单元或每学期教学结束后可设计和实施综合性的课堂作业。课堂作业由教师根据教学内容和学情自定，主要以基础性的书面作业或口头作业为主。教师应当根据学段特点适当增强作业的开放性、探究性、创新性，以激发学生学习兴趣，提升学生的素养；教师可以结合教材中“探究与分享”“拓展空间”栏目创设作业内容等；教师应根据学生学情设计课堂作业梯度，作业的难度尽量兼顾优生、中等生和学困生。教师应对课堂作业进行及时批改、及时反馈，发挥作业及时检测和诊断的作用。课