九年级语文上册《成功》教案九年级语文上册《成功》教案篇1：九年级语文上册《成功》教案教学目标1、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功重点难点能运用文中的观点对具体现象进行探究。能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。教具学具ppt课件预习要求课外收集有关天资、机遇与成功的事例理解之间的关系板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的`巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。教师活动内容、方式学生活动内容、方式二、课文分析作者：季羡林（1911—）语言学教育家和梵文学者。山东清平（今临清）人。1934年毕业于清华大学西洋文学系。1941年获德国格廷根大学哲学博士学位。1946年回国。后任北京大学教授、东方语言文学系主任、副校长、校务委员会副主任、南亚东南业研究所所长议论文常识：1、类型：2、论证方式：3、三要素：4、论点分类：5、论据类型：6、论证方法：7、论证结构：论证的方法：（1）举例论证：用确凿、充分、有代表性的事例证明。（2）道理论证：用科学原因、定律和公认的谚语、格言等证明中心论点。（3）正反对比论证：用正反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。（4）比喻论证：用比喻的方法论证三、阅读课文，把握关键句，理清文章思路：1、浏览课文，作者究竟认为哪一点最重要呢？天资、勤奋、还是机遇？作者对三者持什么态度？成功：天资＋勤奋＋机遇预期的结果由天决定、自己决定、正视无能为力、很下功夫、把握结论：拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。2、思考作者的观点是什么？只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫3、在分析问题时，运用了哪些论证方法？4、谈谈你对“天资由天决定，我们无能为力，机遇是不期而遇，我们也无能为力的看法？可以修改：“天资只能靠天吗”？“机遇未必不能创造”作者说“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。但是人不甘落后，经过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；机遇虽然总是不期而来，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还需及时把握住，这一样要靠主观努力。教师活动内容、方式学生活动内容、方式四、关于勤奋学习的事例与词语、名言1、学生列举勤奋学习的事例。2、关于刻苦勤奋的成语，你能写出几个。悬梁刺股、废寝忘食、孜孜不倦、手不释卷铁杵磨针、锲而不舍、绳锯木断、聚沙成塔3、名句积累：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。（写的是闺中人直接登场。她一夜难眠，晨起登高，极目远眺，西风黄叶，天涯路长，想和思念的人通个音信，却因山长水阔而不知道他在何处）衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴（这首诗写作者独自登上高楼，心中的愁苦难言。想借酒浇愁，强扮欢颜，终觉无味。最后两句点题：原来在思念一个女子，为了她，自己一天天憔悴下去也在所不惜。）众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处（这首诗写上元之夜，灯月交辉、车马喧闹。观灯女郎，笑语幽香，飘然而过。然而意中人千寻万觅，杳无踪影，似乎已经绝望了。谁料蓦然回首，竟看见他在灯火阑珊之处。悲喜交集，戛然而止，令人回味无穷）五、作业略结合理解王国维的治学的三种境界高瞻远瞩，选定目标。故也称为“立志”。作者解释为“预期”第二境界：百折不挠，艰苦奋斗。故也称为“追求”。作者解释为“勤奋”。第三境界：豁然开朗，妙手得之。故也称为“获得”。作者解释为“成功”篇2：九年级语文上册《成功》教案教学目标1、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功重点难点能运用文中的观点对具体现象进行探究。能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。教具学具ppt课件预习要求课外收集有关天资、机遇与成功的事例理解之间的关系板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习检查议论文常识课内名言佳句：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处教师活动内容、方式学生活动内容、方式二、深入理解、运用观点：请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。探究练习一：材