古诗《乞巧》的教学设计古诗《乞巧》的教学设计在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是古诗了吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编帮大家整理的古诗《乞巧》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。古诗《乞巧》的教学设计1教学目的：1.会认4个生字，会写8个生字。2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。教学难点：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学准备：挂图、卡片教学课时：2课时【第一课时】教师活动学生活动意图时间一、创设情境，激发兴趣。出示图片，播放优美的音乐，教师朗诵古诗。看着美丽的画面，听着优美的音乐欣赏古诗朗诵。引导学生进入情境，激发学习兴趣。5分二、复习古诗，欣赏评价。师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家欣赏。1.朗诵自己学过的古诗。2.互相评议谁朗诵得最美。复习学过的古诗，和朗诵方法。三、读中识字，准确朗读。师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美好生活的向往，创编了许多美好的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的喜爱。今天我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美好的故事。1.学生跟随老师一起查字典学习生字。2.学生把生字的部首和意思及音节写下来。3.学生跟随老师朗读两首古诗。4.学生自己读两首古诗。学习利用字典学习生字的方法。准确朗读古诗。四、学中教法，用法自学。带领学生学习第一首诗歌。通过看注释、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。1.学生按照老师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思。2.小组学习后在班上讨论。3.学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。学习学习古诗的基本方法。五、配图想象，加深理解。老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。1.学生想象诗句所描写的景象。2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。培养想象能力。理解作者的.情感。【第二课时】教师活动学生活动意图时间一、检查已学，激发兴趣。师：同学们，我们比一比，看谁把《乞巧》这首诗讲得清楚，背得有感情，画的有创意。1.学生现在小组里比赛。2.小组推荐一人在班上展示。3.大家评议。互相启发、促进，激发学习兴趣。二、学中教法，用法自学。1.带领学生学习《嫦娥》这首诗的前两句诗句的意思。2.你能不能自己学习翻译后两句诗句的意思。1、学生在学习小组里学习《嫦娥》这首诗的后两句诗句的意思。2、小组学习后在班上讨论，老师点拨。3.自学后两句诗句的意思。复习学习古诗的方法，自主学习古诗。三、总结方法，感情朗读。师：今天我们学习了《乞巧》这首诗。老师觉得大家朗诵得很好。这首诗应该怎样朗诵，才能读出古诗的韵味来呢？谁来给大家总结一下。1.学生结合老师是怎样带领学生朗读的，思考朗读古诗的方法。2.总结出：前四个子与后三个字之间有短暂的停顿。第五个字加重语气等。3.学生朗诵练习，互相评议。学习朗诵古诗的基本方法。并且朗诵《嫦娥》这首诗。四、读诗配画，加深理解。老师播放音乐。鼓励学生根据自己对《嫦娥》这首诗诗句的理解画一幅画。1.学生在学习小组里互相合作画画，根据图画把诗句的意思表达出来。2.同学之间互相评价，老师点拨。理解诗句意思和作者的情感。古诗《乞巧》的教学设计21、学习《乞巧》，借助汉语拼音熟读古诗，要求会背诵。2、了解诗歌的意思，会用自己的话讲述牛郎织牛的故事。教学重难点：1、学习《乞巧》，熟读成诵。2、了解诗歌，并会用自己的话来讲述牛郎织女的故事。教学准备：1、老师准备《乞巧》课件。2、学生搜集牛郎织女的民间故事。教学过程：一、导课（介绍古诗的故事背景）（播放PPT，出示神话故事嫦娥奔月、后羿射日、盘古开天地、牛郎织女的图片）提出问题：同学们，知道这些图片是哪些神话故事吗？最后一张图片上的人物是谁啊？（牛郎织女）这是一个古老的神话，传说中的牛郎是一个勤劳、善良的小伙子，他有一头神牛，神牛帮助他与心灵手巧的织女成了亲，并且生下一双儿女，可织女是天上的仙女啊，王母娘娘不允许她下嫁凡间，于是强行把织女带走，神牛让牛郎用自己的皮做了一双能飞的鞋，穿上它去追织女，当牛郎带着两个孩子就要追上织女的时候，王母娘娘急忙拔下头上的发簪，在身后画了一条烟波浩渺的银河，于是织女与牛郎只能在银河的东西两岸遥遥相望，不能相见，天上的喜鹊被牛郎织女感动，纷纷飞来用自己的身体搭成鹊桥，让牛郎织女渡过鹊桥相见，这件事让王母娘娘为之动容，于是就允许他们在每年的农历七月初七的晚上在鹊桥见面，人们就把这一天叫做七夕节，因为天上的织女心灵手巧，让人间的女子非常羡慕，于是在七月初七的晚上，人间的女子们都会对着月亮穿针引线，乞求能够拥有一双和织女一样