《烟台的海》教学设计《烟台的海》教学设计（精选15篇）《烟台的海》教学设计篇1教学目标：1.认知目标①正确、流利、有感情地朗读课文。②在语言环境中理解“扑、呢喃细语、锲而不舍”等词语。③能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。2.情意目标欣赏烟台的海一年四季的特点，激发热爱自然、热爱生活的美好感情。教学时间：一课时教学用具：地图（中国）；ppt课件课前准备：查阅有关烟台的资料。教学过程：一、导入1、师：你们看过海吗？大海给你的感受是什么？交流（略）2、揭题34烟台的海读题。3、（学习第2节）理解烟台的海独特的原因。出示地图（中国）帮助理解。4、通过预习，你知道作者的眼中，烟台的海是怎样的吗？从书中找出一句话，用直线划出。出示：烟台的海，是一幅画，……。指名读齐读，教师引读。二、检查预习，完成填空。1、学生自读课文，并完成练习（见幻灯片）2、交流①出示填空内容②学生交流3、采用不同形式读这四段4、思考：知道陈老师为什么要抽出这一段让大家读吗？再交流三、学习“冬、春、夏、秋”的烟台的海1、品“冬海”师：每当到这巨浪拍岸的日子，人们在做些什么？他们不怕被这海水打湿衣服吗？（蔚为壮观）引读2、品“春海”①师：春天，海水变得绿盈盈的。②比较“冬海”和“春海”中“扑”的不同含义。春天是播种的季节，大海也不例外。人们在干什么呢？“脱去冬装的渔民们……”3、品“夏海”①指名读⑶语段②交流讨论什么是“呢喃细语”？是谁在“呢喃细语”？③海浪与堤岸会“呢喃细语”些什么呢？同桌试着说一说。4、读“秋海”①出示②指名读，想一想从中知道了些什么？③这一节最后的省略号省略了些什么呢？交流④补充充实与忙碌的情景。四、回归整体齐读最后一节五、作业1、背诵文中你喜欢的小节2、说写双通道（小练笔）《烟台的海》教学设计篇2课堂教学案例摘要教学题目5.烟台的海教者季永胜单位灌云县马蹄小学所属学科语文课时1课时年级六年级所选教材苏教版实验教材一、学习目标与任务学习目标描述认识8个生字，有感情地朗读课文。了解烟台的海四季的特点，享受人海相依的人文美，培养学生的审美情趣。知识与技能使学生能初步朗读课文，认识8个生字，并能有感情的朗读课文。过程与方法以学生活动为主线，将课文的朗读贯穿于整个教学环节之中，引导学生通过朗读更加了解烟台的海的特点。情感态度与价值观通过创设生动的动画情境，激发学生积极参与语文学习活动的兴趣及热爱祖国山河的情感，培养人文精神。学习重点分析让学生有感情的朗读课文，品味语句，了解烟台海的特点及烟台人的活动。学习难点分析通过学习课文，使学生能了解烟台的海与人相依托的情景美。学习结果描述利用生动的情境，结合多媒体直观、形象的动画演示，学生能很好地理解课文内容。教师准备多媒体课件学生准备读课文，欣赏语言美。学习情景设计创设生动活泼的教学情境，引导学生主动参与。通过读，议、说达到本节课的学习目标。二、教学结构流程的设计教学环节教师活动媒体学生活动时间谈话引入，揭示课题1.今天我要带大家领略一下我国北方的某处景观：2.简介烟台的海1.学生根据课题提问提问2.引读课文约5分整体感知，认读生字1.听读课文，看画面，想一想课文描写了什么？多媒体课件边听边看课件，整体感知课文内容。约15分1.指名说说请同学们轻声读课文，说说喜欢的语句。2.屏显本课带有生字的词语。3.指名读、齐读部分语段。多媒体课件1.回答2.学生自由轻声读文3.学生互读欣赏。图文结合，朗读感悟1.思考；烟台的海一年四季有什么特点？2.指名朗读2、3自然段。a.引导看图b.理解语句含义c指名读第3自然段（动画演示）.3、春天烟台的海景怎样？人们是怎样活动的？4、指名说说，并组织学生表演当时的情况。5、指导朗读。比较静、动态的描写方法出示课件1.学生自由读课文。2.自由读课文3.读第3自然段学生自由读课文，画出有关的句子。学生根据老师的板书进行表演。师生合作朗读约15分讨论交流，拓展思维运用景、人结合的方法描述一个片段。屏显某个片段学生讨论自己的办法。约5分教师小结今天这节课你学会了什么，你觉得自己表现的怎么样？学生谈本节课的表现及收获。约5分布置作业小练笔：观察写笔记[人、景结合]《烟台的海》教学设计篇3教材简介：本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨;二是语言凝练，生动形象。目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.学习课文，练习介绍冬季烟台的海。4.凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。教学重点：凭借具体语言文字，感受冬