《烟台的海》教学设计《烟台的海》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《烟台的海》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《烟台的海》教学设计篇1教材简析：本课是苏教版小学语文教材第十二册一篇课文，生动描写了烟台的海一年四季的不同景色和烟台人丰富多彩的物质文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。课文构思精巧，结构严谨，语言凝练，生动形象。设计理念：1.畅简求实：简简单单教语文，扎扎实实搞训练。2.回归本位：以学生为本，以文本为本，一学生的发展为本，为学生搭建语言实践的平台，引导学生在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文情怀。3.自主、合作、探究：遵循学生的自我原则，组织学生通过小组合作学习，让学生带着教材走近教师，真正体现学生是学习的主人，师生、生生和谐互动，主动探究。设计思路：通过扎实有效的初读，引导学生字字入眼，读准字音，读顺句子，读通课文，做到不添字、漏字，读错字，扫请阅读的障碍。然后引导学生将自读效果在集体的反馈和交流中得到深化和改进，同时也让他们在交流中感受到成功的喜悦。在细读课文，走进文本过程中，首先引领学生联系课文插图，借助自己的表象和想象，联想触发，体会感悟学习课文第二自然段。通过语言的感悟、积累和运用，引导学生在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文情怀。凡能力要在实践中养成”，学生掌握了方法，只是停留在知识面上，还要逐步通过实践习得。接着引领学生迁移自学其他段落，以形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。学习语言的重要目的就是运用，不可或却的写法指导就在读和写之间架起了桥梁，接着我引导学生回归整体，感悟结构和表达。最后总结学习过程和方法，引导学生进行语言实践，迁移练习，目的是形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。教学目标：根据教材特点和学生实际，从“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”三个维度设计以下教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。2.学会8个生字，两条绿线内的3个字只认不写。理解由生字组成的词语。3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学难点：1.练习口述——介绍某一季节烟台的海。2.能联系课文理解文中打比方句子的意思，并能模仿造句。教学方法：自主探究法、朗读感悟、小组合作交流、以说促读。教具准备：挂图、录音、投影及地图等。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，学会生字词。教学目标：1.读准字音，读顺句子，读通课文。2.学会生字，理解新词。3.初步感知课文内容，理清课文脉络。教学进程：一、谈话，导入新课。1.引导学生谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2.板书课题：5烟台的海出示中国地图：引领学生从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。（设计意图：通过调动学生的已有经验和背景知识，引导学生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入了学习角色。）二、初读课文。1.引导学生根据课题质疑，带着悬念进入初读。2.投影自学要求：（1）将课文读通、读顺、读流利。（2）学会本课生字，了解词语在课文中的意思。（3）课文的写作顺序是什么？你会给课文分段并概括段落大意吗？（4）我还有这些地方不懂？3.学生按自己喜爱的方式和方法自学。（设计理念：要通过扎实有效的初读，引导学生字字入眼，读准字音，读顺句子，读通课文，做到不添字、漏字，读错字，扫请阅读的障碍。）三、检查自学情况1.指名读课文，读后评价。2.投影生字、词语指名试读，后正音齐读。3.反馈第三、第四项要求。4.质疑、解疑。（对于问题，一般采用以下三种处理方法：集体交流；引导读课外书籍（如知识性问题）；存疑，待精读时随机解决。）（设计意图：学生的自渎效果要在集体的反馈和交流中得到深化和改进，同时也让他们在交流中感受到成功的喜悦。）四、指导写字、描红。1.学生汇报观察所得。2.教师重点指导“褐”、“锲”、“嬉”字的写法。五、布置作业1.记忆生字、新词。2.朗读课文，研读课文，做笔记。第二课时教学内容：细读课文教学目标：1.有感情朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。2.凭借具体的语言材料，了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化