导语语文园地四篇课例,课后延伸、拓展读读记记读读背背我会写我会认会认9个生字会写12个生字背诵自己喜欢的部分积累9个好词我知道台湾还有美丽的阿里山积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容。文本感受日月潭的秀丽风光，热爱祖国的宝岛。以爱祖国、爱家乡为主题展示词语接龙或搜集家乡的图片等通过反义词认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语《敕勒歌》展示广阔的草原画面积累古诗词，受到文化熏陶。让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。写家乡的山、水、人、特产等引导孩子发现词语的内在联系读读认认我会填我会读说一说写一写围绕爱祖国、爱家乡这一主题展示了我国民族和行政区划的知识本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。新编选的课文，既有童话、故事，也有诗歌、散文、科普文章。语言活泼，生动有趣。教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。像练习中的“我会认”，学习伙伴吐的泡泡里的话，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。在“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目就体现了这一特点。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如《要是你在野外迷了路》文后学习伙伴的对话，甲：“我还知道一些辨别方向的方法呢！”乙：“快说给我们听吧！”本册共有32篇课文。同上册相比第一：它少了专题识字课。第二：为了体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动，本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”设置了“宽带网”。在口语交际中增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，培养学生初步的写作能力。400300505在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如，在教学《雷雨》时，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，我便领孩子们到户外观察天气，让孩子们写了一篇观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。：我教学中用“三步一等”识字法第一步：预习课文，探究规律，自主识字。第二步：小组合作，展示自我，识字过关。第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。一等：循序渐进，允许差异，反复识字。:(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。（二）加强对课文中易错字的书写指导。其次，不要负性强化易错字。一、以读为本“读”是语文学习和教学的基本方法。在教学中我提倡学生要多读课文，并在读书中学会积累。二、阅读教学要重视朗读的指导。1、重视老师的范读。在教学新课文时，我一般采用范读的形式。2、为孩子选择恰当的读书类型（1）以读促思型。（2）声情并茂型。（3）熟读成诵型。3、让孩子在体验感悟中学会朗读。三、重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。（一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。（二）注意创设交际情境。（三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。（四）教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。（五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容，如学习《我们的小制作》，我是这样设计的：。课前就先要布置学生动手去做小制作。。上课时学生带着自己的小制作来，彼此交流，推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示。。再评一评，谁做的小制作最好？谁说的清楚、明白？本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。我在教学中推出了绘画日记、故事日记、观察日记，孩子们的日记内容丰富，异彩纷呈。活动的形式可