说课标、说教材小学语文一年级上册第十二小学说课标说教材小学语文一年级上册教学内容有教学要求及规定：教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际四部分汉语拼音部分：1学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音认读汉字。正音，学说普通话。识字写字部分1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，其中100个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。阅读部分1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助读物中的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。口语交际部分1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。教学内容的编排以及编写意图教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入的儿童得到比较全面的语文启蒙教育。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在一个有机的整体里面。以汉语拼音部分为例，汉语拼音的每一课都安排了意境优美的情境图，随情境图的内容出现相应的音节、词语或句子、儿歌。如dtnl一课，出现的词语是马、兔、大米、土地，这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事情节，孩子通过观察画面，可以自己发挥想象，编故事，讲故事。这样，学生在学习拼音的同时认识汉字，把学拼音、识字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合起来，并且从兔子乐于助人的行为中获得品德修养方面的教益。又如，练习设计体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程融合沟通。孩子从初入学就受到这样全面的语文启蒙教育，对他今后语文知识的获得、语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。本册教学内容的知识点与能力点有：一拼音部分知识点有有：拼音字母的音、形、拼音方法、整体认读音节。培养学生的能力点有：正确读、写拼音的能力；准确拼读拼音的能力；解读拼音识字的能力；学生自学的能力、二识字与写字部分的知识点有：汉字的基本笔画及其名称；偏旁部首的名称和写法；写字的笔顺规则；400常用汉字的读音；100个字的音、形、意；培养学生的能力点有：借助拼音自觉识字的能力；美观、端正地正确书写汉字的能力；正确的写字姿势；有主动识字的愿望与能力；三阅读部分的知识点有：朗读课文的基本要求与方法；理解词语的方法；借组读物中的图画阅读课文的方法。能力点有：学生阅读读物的能力；理解词语的能力；积累词语的能力；感知阅读内容的能力；感受读物所蕴含情感的能力；自觉阅读的能力；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力；与人交流自我感受的愿望与能力。口语交际部分的知识点有：说普通话并养成习惯；怎样认真听别人讲话；怎么了解主要内容；与别人交流的方法；讨论的方法。主要能力点有：学生说普通话的能力；认真听话的能力；了解主要内容的能力；乐于与别人交流及其能力；讨论的能力；教训内容的呈现方式及让学生获得知识的方法以第二课为例：第2课，首先呈献给学生的是一幅富有生活情趣的画面：妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，帮助儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。使学生能直观的了解到要学习的内容，教学时，可以让学生找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，引出本课要学的字母或音节。还可以提示学生用说一个词或说一句话的方法，巩固这些音节。wū可以说“乌鸦、乌云”，yī可以说，“阿姨晾衣服”，yū可以说“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和说话训练有机地结合起来，加快学习拼音的速度。