小学语文教师需求分析与资源建设思路一、小学语文新课程标准研读新课标提出小学语文教育应以自主,合作,探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，从而全面提高学生的语文素养，培养学生成为具备良好人文素养和科学素养的合格公民。因此语文教学应以学生为主体，教师为引导，充分调动学生的学习兴趣，让学生的语文素养得到全面提高。新课标提出，小学语文学科应以学生为本，突出母语教学，同时贯穿现代教育的理念，从而体现出语文学科是以工具性与人文性相统一的学科特点，突出体现小学语文学科应以综合识字、早期教育、自主实践、和谐发展为核心的教育理念。通过对教材的研究，我发现各个版本的教材都紧密贴合新课标来展开教学。比如说：在各个版本的低年级教材中，都是以基础字词知识为主要教学内容，同时在每个单元结束时，又会增加一些小的口语交际活动，从而培养学生学习语文的兴趣和自信心。对于中年级的教材的编写则注重知识的积累与运用，在积累知识的基础上，对学生提出适当习作的要求，以口语交际为辅助，从而提高学生知识运用的能力。而对于高年级的教材则注重学生整体知识的运用于拓展，以每单元大量的阅读连接为基础，拓展学生的知识面，同时在本阶段对学生的习作也有了更高的要求，不仅仅是简单的小习作而是提出学生在习作时应有自己的思想，具有个人特色的特点，从而提高学生的语文素养。这些特点都贴合了新课标对小学语文学科特点的要求。这也为我们在资源建设中针对不同的学段，提供侧重点不同的资源提供了依据。以下对各个学段的需求做具体分析。二、教学需求分析（一）第一学段（1～2年级）小学初级阶段的语文课堂应该紧紧抓住识字写字、朗读背诵来展开，在课堂上，课文教师主要任务就是教会学生识字、写字，让学生把课文读正确、读通顺、了解词句的大意、背诵需要背诵的。因此教师在讲课过程中可以多使用活泼、生动的拼音图片、课文插图、课文朗读、生字笔画顺序动画、儿歌音频、以及与课文情景相关的Flash，采取寓教于乐的方式培养学生的语文知识基础。（二）第二学段（3～4年级）小学中级阶段的语文课堂应加强朗读，重视默读，读出感受，字词教学应加强理解，特别要重视视频教学等。因此教师在教学过程中可多采用PPT课件、课文插图、示范性朗读音频、与课文相关的人物视频和文本、历史故事动画、习作范文、拓展阅读，口语交际情景动画，通过这些资源来巩固学生的基础知识，拓展新知识，全面提高学生的听、说、读、写能力。（三）第三学段（5～6年级）小学高级阶段的语文课堂应在学生原有语文知识的基础上，全面提高学生的语文知识与素养，以学生的阅读、习作为主要教学内容。教师既要引领学生理解课文的思想内容，又要引领学生领悟课文的表达顺序、表达方法，并要进一步体会词句深刻的含义及表达效果。因此在教学过程中，教师可以通过使用视频，课外优秀作文范本，名家作品泛读，社会风俗文化图片，来增加学生的课外知识，从而拓展学生的知识面，三、小学语文学科资源建设思路小学语文教学是一个完整的过程，但又是分阶段进行的，每个阶段之间存在着密切的联系，即语文教学存在着整体性、阶段性和连续性。因此虽然各阶段的资源需求虽有不同，但是还是存在一定的共性的：教案：教案通过教材分析、教学目标、教学设计等展示方式，为教师开展教学提供好的教学模式，提高教师的教学质量，辅助教师备课。课件：PPT课件包括了文本、图片、音频、超链接等功能，使用时对老师的教学工作有很大的帮助，能够从多方面帮助教学活动的实施，提高教学质量，让学生更较深入的了解课文知识。同时优秀的课件可以让老师的授课变得方便、快捷、直观。素材：素材的范围比较广阔，可以是文本、图片、音频、动画等多种形式，从各方面给老师的教学提供便利，让学生更好的掌握知识，充分理解课文内容。同时大量的课外素材，可以拓展学生的学习范围，增长学生的个人知识。习题：习题以课后练习、单元练习、期中期末测试卷的形式给老师提供资源，方便老师教学中开展的巩固练习活动。由于各个阶段的学情不同，学生身心发展不同的特点，在资源建设方面各个学段的侧重点还有所不同的，现将个性化需求整理为下表：年级学情分析资源配置资源功用1~2年级该阶段教师主要任务就是教会学生识字、写字、把课文读正确、读通顺、了解词句的大意、背诵需要背诵的。因这个阶段的学生注意力差，理解能力较弱，所以在教学中应采用寓教于乐的方式进行教学。PPT课件：课前导入，知识拓展，识字教学动态演示。文本：教案设计。视频：课文动画，儿歌视频，情景再现视频。音频：课文配乐朗读，儿歌，小故事朗读。图片：拼音图片，生字图片，场景再现图片、与课文相关的人物、场景图片。动画：课文情景展现，拼音动画，笔顺动画，字型结构展示，相关小故事动画。配合低年级学生的学习特点，结合课程