人教版小学三年级数学下册《面积和面积单位》教学实录教学内容：人教版实验教科书三年级数学下册第60至62页。教学目标：1、结合实例使学生初步认识面积的含义,知道正方形作面积单位最合适,能用正方形作单位表征简单图形的面积。2、经历用不同图形作单位度量面积的过程,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。3、体会统一面积单位的必要性。学习选用观察、重叠、间接比较等方法比较面积的大小。教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养。教具、学具：课件、方格纸、圆片、正方形、三角形等。教学过程：一、创设情境、生成问题师：同学们,我们先来个小热身,进行一次涂色比赛,请你用一支彩笔将你手中的作品涂满颜色,比一比哪些同学最快涂完,你一涂完就举手示意老师,好,预备,开始！生涂色。1/11师：好,请涂完的同学将你的作品高高举起来向我们展示一下。那没涂完的同学是什么原因？我们找两幅作品一起来分析一下原因,你发现了什么？预设：一个树叶的面大,一个面小。师：你的意思是他们涂色的速度是差不多的,但是他们拿到的树叶的面有的大,有的小,是这样吗？也就是说每个树叶的面都是有确定的大小的。〔板书：大小〕师：则老师想问的是什么是面呢？生答。师：你帮我们摸一摸。生边摸边说[设计意图：通过涂色比赛的活动,使学生产生认知冲突,在探讨比赛规则是否公平的过程中,使学生认识到,这里所谓的大小实际上就是树叶的面的大小,进而引出面的概念,为认识面积做好准备。]二、探索交流、解决问题〔一〕结合实例、认识面积。1、观察物体表面,建立面积概念。〔1〕、初步认识面积。师：伸出你的小手,跟老师一起摸一摸。这是手掌面,这是手背面,手有几个面？拿起练习本,摸一摸练习本的封面,再请你摸一摸课桌的面。2/11师：刚才是老师带领我们大家找面、摸面,请你观察周围物体,你能不能找到面并且边摸边介绍呢？生介绍师：还有很多同学想跟我说,想摸、想介绍,那请你跟你的同桌去说一说、摸一摸好吗？[设计意图：通过大量信手拈来的例子让学生彻底的明白----任何物体都有自己的面。]师：好,刚才同学们介绍了这么多面,这些面我们也可以说是他们的表面。数学书的封面,课桌的表面,谁大谁小？课桌的表面、黑板的表面谁大谁小？看来每个物体的表面都是有大小的,数学上把他们表面的大小称为什么呢？生：面积师：这节课我们就一起来认识面积。〔板书课题：认识面积〕师举例：黑板表面的大小就是黑板的面积。〔板书〕课桌的面积怎样说？边摸边说给你的同桌听一听。〔2〕、学生举例说明物体表面的面积。师：你能像这样再举例说一说身边物体的面积吗？请你边摸边介绍。师：想象一下生活中经常见到的物体,说一说它们的面积。[设计意图：通过摸一摸活动使学生感知物体的表面,再通过比一比的活动,认识到物体的表面有大小。教师结合实例,揭示面积概念,使学生初步认识面积。让学生通过边摸边说、和边想象边说等活动,帮助学生3/11建立面积的概念。]〔3〕、通过丰富的实例,进一步完善对面积的认识。师：好,你们举出好多例子来说明面积,说明大家对面积基本理解了,那老师也来说说我的理解行吗？师：〔拿起一本数学书〕,数学数的面积怎样说？你们看这本书的表面是指哪呢？谁来摸摸。〔一生摸,教师随机提问〕摸封面,这是它的表面吗？再摸底面,这里呢？再摸侧面,这里呢？我们一起摸一摸,这是数学书的封面,这是数学书的背面,他还有面吗？这是数学书的侧面,这也是数学书的侧面。数学书一共几个面？师：那也就是说,这些面都是数学书的表面。师：那这个面〔封面〕,与这个面〔侧面〕比较起来,谁大？生：封面。师：那我们就可以说？生：封面的面积比侧面的面积大。师：这封面的面积与底面的面积比较起来呢？生：面积一样大。师：真好。你们也能说说,谁的面积比谁的面积大,谁的面积和谁的面积差不多大吗？生答。4/11师：好,大家都会比较面积的大小,请观察屏幕,这本数学书我把它竖着放、横着放、斜着放,封面面积的大小变了么？生答。师：那也就是说,同一个物体无论怎样摆放,面积的大小不改变。师：再来观察这个橘子有没有表面,你来摸一摸,橘子表面的面积怎样说？生说。师：看来不仅物体有面积,曲面的物体也有面积。[设计意图：通过为学生提供的丰富实例,使学生认识到不仅物体的上面、正面有面积,侧面也有面积、曲面物体也有面积,进一步完善学生对面积含义的理解；通过判断不