六册第五单元《认识分数》(北师大版三年级第六册)------单元信息化教学方案的初步设计一、学生学习情况分析1．学生已有知识基础：在生活中，有些学生对分数有一点了解，但不是很明确，也不太系统。其次，对于学生分数的基础知识“平均分”和“整体”在以往的学习中已有较好的认识。2、学生学习该内容可能有的困难对“整体”的认识；分母和分子的位置及表示的含义；在描述时容易丢掉“平均分”和是“谁”的几分之几。3、学生学习的兴趣、学习方式及我的设想：学生对全新、感性的内容很感兴趣，乐意采取讨论、协作等学习方式。根据学生以上的实际情况，由学生熟悉的“平均分”入手，在教学中创设学生感兴趣的情境，揭示得到分数的第一个必要条件。问题设计时注意问题的坡度和开放性，让不同程度的学生都有机会回答，这也便于老师了解不同学生掌握知识的程度。在教学过程中给学生合作的机会、动手操作的机会、展示的机会，这样既便于学生对新知识的理解又可以激发学生的学习热情。二、单元教学目标1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。4、能用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。三、单元学习内容的前后联系四、教学重点、难点重点：1、比较简单分数的大小。2、计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。难点：比较简单分数的大小。五、单元评价要点能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决一些相关的实际问题。六、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9节教学内容教学目标计划分一分（一）1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。分一分（二）结合具体情境（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。比大小经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。吃西瓜1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。练习三1、巩固对分数意义的认识，能正确运算分数表示简单的“平均分”的情况。2、能正确进行简单分数的大小比较。3、能正确进行同分母分数（分母小于10）加减运算，并解决一些实际问题。整理与复习梳理《面积》和《分数》单元的知识，指导综合运用，解决一些实际问题。单元测试测试情况反馈合计分一分（一）教学内容：P53-55教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学设计：一、创设情境师：把每种食品（两瓶水，四个苹果和一个蛋糕）平均分成两份，你能帮助他们吗？二、引导探索（一）分一分1、4个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？2瓶水呢？2、讨论：（1）蛋糕只有一个，怎样分给他们两个人才公平呢？板书：平均分（2）你能用什么方式表示蛋糕的一半呢？板书：小结并引引出分数：本学期初始我们学习了什么是小数，还知道什么是整数、自然数。今天我们要学习一种新的数，叫做分数。板书：分数（二）认一认（板书）1……分子分数线读作：二分之一2……分母（二）涂一涂反馈：用自己的话说一说：它们的二分之一分别是多少？（三）折一折1、用一张正方形的纸折出它的1/2，与同伴进行交流。2、一张正方形的纸平均分成4份。小组讨论：（1）把其中一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的1/4。（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）/4。（3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）/（）。（4）把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？小结：（四）结合图意，认识分数各部分意义。（五）说一说、写一写、读一读。三、拓展应用。1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。（）（）（）2、按分数把下面各图形涂上颜色。3/41/63/53、课件：找出图中用几分之一表示的物品和图形。四、总结：怎样的数是分数？五、板书分数1……分子分数线读作：二分之一2……分母分一分（二）教学内容：P56-57教学目标：结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学重、难点：结合情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。教学设计：一、创设情境昨天，我们学习了分数，知道什么是分数。今天我们继续学习分数，了解分数的意义。二、引导探索1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。2、小组讨论：说一说