会计岗位模块化教学一、会计岗位与课堂模块化教学对接（一）出纳岗位与课堂模块化教学的对接（二）财产物资岗位与课堂模块化教学的对接②固定资产、无形资产岗位（三）往来结算岗位与课堂模块化教学的对接二、“任务导向下的教、学、做”的教学模式在每一次的课堂教学过程中，必须首先解决几个基础性的问题。“这一节课所讲述的内容在实际工作中是属于哪一个会计岗位的工作？”——找准位置；“这一岗位的会计人员要完成哪些工作？”——明确任务“如何完成这一任务？”——怎样做？（二）“学”——在虚拟角色设定中学习知识与技能（三）“做”——按照岗位角色模拟操作会计实务这种模块化教学模式按照“描述岗位业务内容→提炼岗位工作任务→思考会计科目设置→学做相应的账务处理”的逻辑思路进行启发与引导，一方面，可以使学生在学习的过程中就把自己置于一个特定的岗位中，有利于增强岗位意识；另一方面，也有利于调动学生的学习兴趣。在会计课堂教学中，让学生首先接触原始凭证，再根据原始凭证做记账凭证，这样才有直接的感性认识，才不会和实际脱节。（一）利用原始凭证有利于增加感性认识解读原始凭证教学2、解读原始凭证：“购货发票”——证明购入了发票“电汇凭证”——证明货款已付“收料单”——证明购入的货物已经入库二、“情境逼近式”教学（三）角色体验法（四）专家引进法（五）实际范本展示在会计专业课堂教学过程中，渗透会计岗位技能，将会计岗位技能教学课堂模块化。即将实践教学与理论教学相结合，根据岗位技能和课程的特点，适时将有关会计岗位的实践信息进行传授，在学生首次接触到某一技能时，边传授，边实践，让学生感知、认识和了解某一技能的基本要点和操作技巧。谢谢