设计方案设计方案篇1教学内容：义务教育课程标准（新数学读本）四年级下册第96--98页《方案设计》教学目标：1、通过思考和交流，让学生亲身经历活动方案设计过程，讨论得出符合各种要求的方案及最优化方案。2、重视引导学生总结活动过程，让学生在合作交流中有能力针对具体的问题设计活动的方案。3、提高学生解决实际问题的能力，让学生感受到方案设计在现实生活中的应用，提高计算能力。教学准备：表格、挂图（路线图）教学过程：教学设想学生活动备注五、导入同学们，你们喜欢去旅游吗？最近学校要组织学生去西山玩，你们觉得先要考虑哪些问题，才能将这次的旅游活动开展好？同学们考虑得都很周到，那么我们今天就来着重研究如何进行方案设计。揭题：方案设计六、思考与交流1、出示：（挂图）从A处到西山旅游的路线示意图：ABCDE西山2、设计几种往返方案，包括路线、费用和时间。（1）尽可能节省费用；（2）往返的路线最好不一样；（3）尽可能早点到西山，可以多玩一会儿。七、练习与应用星期日，社区辅导员带4位小学生去动物园游览。（1）他们想参观猴山、去钓鱼池、坐高架桥、玩迷宫，怎样购票比较好？（2）自己选择参观点和活动点，思考怎样购票比较合算。八、课堂总结通过今天这节课的.学习，你有什么收获？你有什么想说的吗？学生踊跃发言，各抒己见。学生看图独立思考。从费用总计最少考虑：A---C---西山费用总计：24元/人从4种路线中任意选取2种作为往返路线：●A---B---C----西山●A---C---西山●A---D---西山●A---E---D---西山从到达西山的总用时最少考虑：A---D----西山用时49分钟可以分别从两方面考虑：1、只买门票+游览券2、买联票+游览券设计方案篇2一、素质教育目标㈠知识教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3、学会本课生字、新词，能读准多音字参和量。㈡能力训练点1、培养学生有感情朗读课文的能力。2、会用普通、物产丰富造句。3、培养学生写一段话的能力。㈢德育渗透点通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、重点、难点及解决办法㈠重点了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。㈡难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。㈢解决方法1、重点解决方法。理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、难点解决方法。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。三、课时安排3课时。四、学生活动设计㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。㈡结合生活实际理解闪烁。㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。㈣背诵课文。五、教具准备投影片、海底世界的录像资料。六、教学步骤第一课时（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。（二）初读课文。1、提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2、检查初读情况。（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中发光器官、水中听音器、反推力、稀有金属这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）（3）指名读课文（要求读准字音）（4）试回答初读要求第（3）题。（三）分析理解课文。1、学习课文第一自然段。（1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示海底是个景色奇异、物产丰富的世界这句话，在理解加点词的基础上，用物产丰富说一句话。2、学习第二自然段。（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）（2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？①用卡片出示波涛澎湃，指名读，理解它的意思。②引导学生理解依然（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）③把依然换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解闪烁）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。第二课时（一）理解第三自然段1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）2、投影出示第三自然段（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。（2）结合句子理解是否、窃窃私语。①把是否换成另外一个词语，又不改变原句的'意