理工科院校高等教育学硕士研究生培养模式探究——基于生态学视角的任务书任务书题目：理工科院校高等教育学硕士研究生培养模式探究——基于生态学视角任务背景：随着我国经济的不断发展，高等教育的普及程度也在不断提高。很多学生开始选择理工科院校，尤其是理工科的硕士研究生，这其中包括了很多优秀的学生。然而，目前我国的硕士研究生培养模式还存在一些问题，例如创新能力不足、实践能力不强等等。因此，我们有必要探究理工科院校高等教育学硕士研究生培养模式，解决现有问题，并提高学生的综合素质。任务要求：1.了解我国理工科院校高等教育学硕士研究生培养模式的现状和存在的问题。2.探究理工科院校高等教育学硕士研究生培养模式的生态学视角。3.分析生态学视角对理工科院校高等教育学硕士研究生培养模式的影响。4.提出优化理工科院校高等教育学硕士研究生培养模式的建议。任务步骤：1.收集相关文献，包括关于我国高等教育、硕士研究生培养模式的文献、生态学视角的研究成果等。2.通过问卷调查或者深度访谈等方式获取理工科院校高等教育学硕士研究生的观点和体验，了解他们在学习、实践和创新等方面存在的问题。3.分析收集到的数据和文献，探究生态学视角在理工科院校高等教育学硕士研究生培养模式中的应用及其意义。4.结合分析结果和文献研究，提出优化理工科院校高等教育学硕士研究生培养模式的建议。任务时间：本次任务推荐3个月完成，任务时间为2021年7月1日至2021年9月30日。任务组成：本任务需要一名专业领域的调研员或者志愿者来完成，完成任务后需要提交任务报告。任务报告的基本结构包括：封面、摘要、目录、引言、研究主体、结论和参考文献等。任务报告需要按照学科规范、写作规范和国家法规来完成，即要准确、客观、真实、合法，并附上数据和文献来源的出处。任务报告需要在完成任务后一周内提交，提交形式可以是纸质报告或者电子报告，具体形式由完成者自行决定。任务评估：任务完成后，本组将对任务报告进行评估。任务报告的评估标准包括论点逻辑性、数据准确性、论据充分性、语言表达和学术规范等。评估结果将分为A（优秀）、B（良好）、C（一般）和D（不及格）四个等级。评估结果将在提交报告后两周内公布，不达标的完成者可以更改提交报告，第二次提交后评估，如果再次不达标，则任务失败。参考文献：[1]范慧,高邦明.高等教育学研究生培养模式现状及问题探析[J].理论导刊,2021(2):132-136.[2]李仁山.论生态学视角在学校教育中的运用[J].汉中师范学院学报(哲学社会科学版),2020,40(2):37-40.[3]胡玲,王伟伟.生态学视角下理工科高校学科交叉融合探究[J].科技视界,2019(5):135-136.