《所见》教案《所见》教案（精选22篇）《所见》教案篇1课时目标：分析、品读诗句，理解诗句含义，感受牧童机灵活泼，天真可爱。教学过程：一、复习导入1、在《寻隐者不遇》中，诗人寻访隐者，有没有见到？2、我们这节课要来学习的这首诗中，诗人很幸运，他不仅见到了，而且将见到的情景写下来，就是我们这节课要来学习的——《所见》。二、检查预习：1、检查生字振蝉骑“振、蝉”在读音上要注意什么？“骑”看到这个字，你能想到它的意思和什么有关吗？2、交流你所搜集到的有关资料。（袁枚一生，历任溧水、沭阳、江浦、江宁知县，除了赢得贤明政声之外，留下的文学著作也很多，有《小仓房诗文集》、《随园诗话》、《随园随笔》和笔记小说《子不语》等。）三、初读诗文，了解大意1、出示诗句，学生自由朗读。2、指名朗读，相机正音。3、默读思考：在《所见》一诗当中，你见到了什么？4、交流各自收获。5、老师见到了两幅图，你知道是哪两幅吗？（一、歌唱图二、捕蝉图）四、品读诗文，体会意境1、品析“牧童歌唱图”牧童骑黄牛，歌唱图歌声振林樾。读一读前两行诗句，在这幅图中，你看到了什么？牧童如何骑着黄牛？这是怎样的歌声？（理解“振林樾”）他会唱什么歌？在这句诗中，你看到的牧童是怎样的牧童？指导朗读。3、品析“牧童捕蝉图”意欲捕鸣蝉，捕蝉图忽然闭口立。读一读后两行诗句，在这幅图中，你看到了什么？和前面那幅图中相比，这里的牧童有什么变化？他会怎样去捉这只蝉？（理解“忽然闭口立”）在这里，你又看到一个怎样的牧童？指导朗读。《所见》教案篇2知识目标1、学会“所、振、欲，蝉、忽、闭”这6个字。能读准字音.认清字形理解这些生字组成的新词。2、通过查字典和联系诗句理解“欲、捕、鸣”的意思。3、能用自己的思维，理解诗句的意思。4、能背诵课文。能力目标引导学生通过看图，培训观察、想象能力，在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力，让学生用自己的话说出诗中描写的情景。德育目标通过学习古诗，品味古诗，体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点1、理解诗句的意思，井能用自己的语言说一说。2、体会作者热爱大自然的思想感情。教学难点对诗的意境理解。教学方法通过有感隋地朗读体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。教学准备生字卡片、幻灯片第一课时一、观察课文配图1、请看图上都画着什么？(儿童、牛，大树、蝉)2、仔细观察图画，看看这个儿重是什么时候的人？是干什么的？二、揭示课题解题：牧童骑牛唱歌，忽然听到蝉叫，停住歌声，跳下牛，准备捕蝉。这景象被诗人袁枚看见了，觉得非常有趣，就把它写下来成为一首诗，叫“所见”。意思是说，诗中的内容是自己亲眼看到的。三、读诗歌1、复习有关音节。(出示卡片、指名读)2.掌握生字读音，并在诗中用笔画出来。3.出示带拼音的生字卡，指名读。(让识字差的学生多读)4.出示不带拼音的生字，让学生读。5.检查读的情况：采取指名读，全班通读等形式。6.教师范读。(指导学生领会诗句中的停顿)四、初步了解诗文1.看插图，读课文，想一想诗句的意思。2.指名学生朗读全诗。学生边听边思考：起初牧童骑在牛背上做什么?后来呢?3.读诗文，帮助学生了解词意。“欲”：在诗中的意思是“想要”。“鹊”：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。(看插图)“鸣”：“叫”的意思。“捕”：“捉”的意思。4.朗读课文。第二课时一、熟读课文二、了解诗句的意思(打出幻灯片、边看图边了解)1.读第一、二句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。(1)说说第一句的意思。(放牛的孩子，骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)(2)指导学生带着愉快的心情读全句，边读边想象牧童骑牛唱歌的情景。(3)用自己的话描述一下当时的情景。2.读第三、四句。(看图或幻灯，思考)(1)齐读第三、四句。牧童在干什么?(观察他的表情)(2)牧童怎么知道树上有知了?(学生找到“鸣”字)(3)读到这里，你觉得牧童怎样？(活泼、顽皮、机敏、愉快、可爱)(4)牧童捉到蝉了吗?编一个故事，讲给大家听。三、朗读全诗1.自由读，边读边体会诗的意思。2.大声朗读，想象涛人当时所见到的情景。四、背诵全诗五、分析指导字形及写字1.读课后田字格中的生字，边读边组词。2.读下面的字，想想怎样记住这些字，可联系学过的字记忆。所牧振欲鸣闭3.指导写字。(1)仔细观察生字在田字格中的什么位置起笔、落笔，照样子在田字格中每字写两遍。(教师行间巡视)(2)根据学生实际情况进行指导。例如：“所”字的两部分要写平；“振”右半部要宽，上下要匀称；“鸣”口字旁要靠上一点；“蝉”的“虫”不要写得太向下要写在“单”的一横上面。4.听写生字新词。《所见》教案篇3教学目标：1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察