浅谈技师培养课程的开发摘要：随着市场经济的发展，技师学院应运而生，本文从技师层次的培训角度入手，讨论了技师培养课程的开发中需要注意的事项和需要解决的问题，及我校开发的成功实例。关键词：技师培养课程开发随着科技的发展，企业对技术人才的需求大大增加，先前高技能人才的培养已经不能满足经济发展需要。近几年来，以培养高技能人才，尤其是培养高技能综合型人才的技师学院在我国发达地区孕育而生，从而拓展了职业教育的领域。我公司技师学院为适应当前国内企业的发展要求，认真探讨培养在企业中发挥重要作用的技师人才,在不断开发、调整与探索中逐渐办出特色,办出规模。努力培养出既具有较强的从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学的职业素养与精神，适应于现代企业生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美、能等方面全面发展的高技能专业人才。一、技师培养特点在我国以培养研究型、工程型或应用型的高等专门人才或拔尖创新人才为任务的普通高等学校，已形成了自己稳固的教学体系，而技师学院在招生对象，培养任务等各方面都与普通高等学校迥然不同，因此在办学理念，人才培养规格，专业设置，课程开发及教学模式诸方面都不能沿袭普通高等学校的那一套成熟做法，必须从无到有，从粗到细，创建并不断完善自己的教学体系，才能加速培养社会与现代企业需要的高技能人才。目前我公司技师学院的招生对象主要是高中应届毕业生及同等学历中职学校毕业生，因此技师培养的课程开发、设置要以此为出发点。我院的培养模式按“双证书”模式安排：培养目标：学院突出学生动手能力的培养，全面实施素质教育。培养方式：双元制教学。生源：高中毕业生、技工学校及其他中等职业学校毕业生。学制4.5年，经考试合格发给大学本科毕业证书和技师学院结业证书。另外通过国家职业技能鉴定考试合格者发技师职业资格证书。二、技师培养课程的开发1.课程开发的指导思想课程是办学理念、培养目标的载体。技师学院有自己特定的教育对象和培养高技能人才的培养目标，不能照搬普通专科学校或普通高校以学科知识为主线的课程体系，而要创建以培养职业能力为主线的新课程体系。技师课程开发要从实际出发，根据社会及企业的需要,坚持按需施教、学用结合、讲究实效的原则，重点进行本行业、本工种的技术理论知识和新工艺、新设备、新材料等新兴科学技术知识的培训及必要的安全生产、职业道德方面的培训。课程的开发要全面体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，坚定不移地贯彻党的教育方针，主动适应21世纪的社会、经济、科学发展对技师人才培养的要求，遵循教育教学的基本规律。要解放思想、更新观念、积极探索、勇于创新，用发展的教育思想观念来制定教学计划，强调职业性、科学性、实践性、衔接性和实用性。面向二十一世纪，大胆借鉴学习世界先进的教育思想和经验，开创以就业为导向，以服务为宗旨的职业教育新局面。2.课程开发的前期准备要作好技师课程开发工作，必须做好市场调查，根据市场需求制定招生计划，开展招生报名工作，同时根据所招收学员的情况制订教学大纲。这一环节至关重要,在市场调查中,要以企业用人为导向，不仅要掌握企业目前所需人才的动向，还要想企业所想，前瞻性的为企业发展做人才知识和技术的储备，在培训内容上预留企业发展所需的技术，这样我们培养的人员才能既实用又不过时，企业才会欢迎，才能为我们今后的培养招生带来更广阔的市场。为了确保技师培养目标的实现，技师学院要根据大纲制订教学计划表、组织好教学。综上所述，开发程序如下：市场调查——制定招生计划——根据学生情况制定教学大纲——制定教学计划表——组织教学。3.课程开发的基本原则（1）、确定专业培养目标，打造专业特色和品牌确定专业培养目标是课程开发的先决条件。必须全面贯彻党的教育方针，依据国家教育部门对本专业人才的要求，结合本专业、本地区、本学院的实际情况，确定人才培养目标和学生知识、能力、技能、素质结构，努力创造自己的特色和品牌。（2）、突出针对性和应用性要以技术应用能力和基本素质培养为主线开发专业课程。基础理论以应用为目的，以“必须、够用”为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业教学要加强针对性和应用性。要注意培养学生的科学思维方法和创新精神，课程结构要保持一定的系统性和内在联系性。同时，应使学生具备一定的适应能力和可持续发展的基础。（3）、优化课程体系根据技师培养目标，充分考虑理论教学、实习教学、课程设计内容和课时比例，培养学生成为动手能力强、综合素质高的高技能人才。并构建与其相适宜的课程体系和选择与其相适宜的教材。各专业在考虑课程设置时，应结合我院和专业的实际情况，要突出技师的培养，在专业能力的培养方面应充分考虑如何与国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心颁发职