浅析在舞蹈教学中如何培养学生的良好品德孙悦内容摘要：舞蹈作为情、意、形统一的艺术，以审美的方式解放心灵，开掘人的创造潜能，以身心一体化的训练，塑造完美人格。在我国舞蹈作为教育内容已被列入中小校艺术教育之中。通过舞蹈教学不仅可以发展学生身体的协调性、柔软性、灵活性、培养良好的身体姿态，而且还可以提高学生的表现力、创造力、鉴赏力、陶冶情操，形成良好的人际关系，对促进学生身心全面发展有着重要的作用，在目前大力实施素质教育的今天，舞蹈教育在塑造学生良好品德的过程中更有其现实意义。关键词：美化思想、获得美感、渗透、教育美国著名舞蹈家肖恩说过：“真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身、心、情感将在舞蹈中得到滋养，熏陶和锻炼。”舞蹈作为一种肢体语言艺术，是通过舞者的形体表现、对作品的理解以及个人内心丰富的感受与经历，二度创作的产物。好的舞蹈作品不仅仅需要好的舞蹈演员用精湛的舞蹈技巧来表现，更重要的是舞者通过自身心灵感悟的再现与升华。如何获得美好的精神世界？这对舞蹈学者来说是自身素质与品德修养的较高要求，而舞蹈自身又有它独特的不可替代的教育作用，舞蹈的成功，既在于技能技巧，又在于主体的精神灵气。例如舞蹈讲“范儿”，它是舞蹈“味”之所致，韵之所在。范儿的掌握并不在理性知识的灌输，而主要靠教师的启示和学生内在心性的体验与感悟，如理解编导意图，感受作品底蕴等。这些体验、感受不仅仅是学生自身素质的体现，更是舞蹈给与学习者精神世界的完善与人格的塑造。舞蹈教育的过程中舞蹈教师要善于把握每一个环节，在舞蹈的各个方面加以渗透、熏陶使学生优美的舞蹈与内在的精神达到完美的和谐统一。一、舞蹈教育对学生思想品质的培养舞蹈是一门综合艺术，舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，优美的动作，常常是衡量舞蹈整体美感的标准之一。如果有一个学生不认真，动作不协调，不准确，就会影响甚至破坏画面的美感。通过平时的训练与培养，学生们首先在脑海里形成了一个整体的概念，在训练中学生在完成自我动作规范的同时还会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意整体的协调统一。舞蹈的训练是艰苦而残酷的，这不仅仅是学生身体姿态的优美塑造，更主要的是同学们坚强的毅力与品质的训练。特别是现在独生子女，在家中受到亲人的宠爱，娇气任性，而舞蹈表现最为明显的是枯燥的基本功训练。例如：日复一日的软开度、压腿、踢腿、开胯等训练，疼痛、偷懒、放弃……是每个学生都会面临的问题。这时就需要外部（老师、家长）的力量，老师、家长的要求、监督、提醒、帮助和赏识是他们意志努力的需要。因此，适度的强制是学生意志培养的关键。有了外界因素的提醒、监督、赏识和帮助，使学生们在训练的每个阶段都能坚持完成训练任务，而不半途而废，逐渐形成意志品质行为的自觉性。养成了好的习惯与坚强意志，并能够用道德意志来自我要求、自我监督、自我反省，从而达到不需要外部监督的目的，使孩子在舞蹈训练中意志真正得到磨练。此外舞蹈是表现艺术，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在教学过程中，可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。二、舞蹈教育对学生审美的培养舞蹈是通过直观可感的、富有审美价值的、动态的人体来传情达意状物抒情的。罗丹说过，"生活中不是缺少美，而是缺少发现"。在舞蹈教学中，教师只要留心去挖掘大自然、社会生活中美的题材，牢牢把握学生的审美特征，就一定可以创编出丰富多彩的舞蹈作品，以充实课堂教学，活跃学生们节日舞台，为他们展现美好生活、美的理想、为他们撑起一片美天空、同学们将在舞蹈美的陶冶中树立对社会生活中的审美意识。在舞蹈教学中，我们不仅要帮助学生掌握自身的形体美的基本形态，确立舞蹈艺术的审美意识，而且应充分发挥舞蹈美的功能，通过学习不同题材的舞蹈教学，在理解和表现作品的基础上，树立一种对大自然、社会、生活的审美意识。在舞蹈教学中培养学生的审美意识，就是要培养学生感受、表现和创造舞蹈美的能力，并在舞蹈美的陶冶中练就一双审视大自然和社会生活中真、善、美的眼睛。审美意识的形成是集各种文化教育（包括家庭教育、环境教育）于一身的结果。但是如果将审美意识的培养笼统地推给其他各门课上"一齐抓"则难免会导致混乱的局面。作为学校美育课程之一的舞蹈教学就应该首当其冲，责无旁贷地肩负起培养学生审美意识的职责，并将这项内容作为检验舞蹈教学成败的重要标志。(一)创设一个环境整洁、艺术氛围浓厚的艺术殿堂这里所指的教学硬件，主要是学校舞蹈教学场所和教学设施。舞蹈室的建立和其教学设备的配置应充分考虑到学生身心发展的特点和空气、温度、光线、声音、颜色等环境中物理因素的影响。我们