2.6.3两位数减一位数和整十数人教课标版2.6.3两位数减一位数和整十数人教课标版2.6.3两位数减一位数和整十数人教课标版2、6、3两位数减一位数和整十数人教课标版２、6、3两位数减一位数和整十数|人教课标版教学目标1、通过直观，使学生在理解算理得基础上掌握两位数减一位数和整十数得口算方法。2、通过人人参与口算方法得指导过程，培养学生得观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生得发散思维能力。ﻩ3、通过分组学习,培养学生得合作精神及主动探索知识得精神。ﻩ教学内容:教科书。ﻩ教具、学具准备ﻩ教具:投影仪、自制投影片、录音机、磁带、写有算式得26个大苹果、六棵智慧树、２张写有算式得楼梯图、用来进行小组评价得“三星”(智慧星、创新星、合作星)、1张写有思考题得智慧王国图。ﻩ学具：写有口算题和思考题得练习纸（每人一张）；每组准备1块小黑板、1支白板笔，用来进行学生自评和互评得小印章。ﻩ教学设计ﻩ创设情境引入新知1、今天,老师告诉大家一个好消息：一年级一班得“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具，好吗？[教师出示标有价格得6种玩具：大赛车(4０元）、小轿车（2元）、飞机（６元）、布娃娃（３0元）、小狗熊(3元)、大花猫（2０元）。]ﻩ师:都有哪些玩具，价格是多少?(学生回答,要说明礼物是什么以及它得价格。)ﻩ2、这些玩具都有自己得价格,您们要想得到它必须怎么办?（生：用钱买)在每个组得信封里还有一样东西，倒出来看看是什么?（生：人民币）师：数数看，有多少人民币?（学生合作数人民币,并报总数。）ﻩ1组:35元2组：35元ﻩ3组:２９元４组:87元5组:64元6组：38元师：您们小组商量一下要买哪种玩具?3、您能根据玩具得价格和人民币得总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。ﻩ(学生以小组为单位合作提出数学问题:)ﻩ生1：我们组一共有3５元，买一辆小轿车要用2元,提出得数学问题是：还剩多少元？生2：我们组一共有３５元，买一只大花猫要用2０元，提出得数学问题是:还剩多少元？ﻩ生3：我们组一共有２９元，买一架飞机要用6元,提出得数学问题是:还剩多少元?生4:我们组一共有87元，买一个布娃娃要用30元,提出得数学问题是：还剩多少元？ﻩ生5：我们组一共有64元,买一辆大赛车要用40元,提出得数学问题是：还剩多少元？生6：我们组一共有38元，买一只小狗熊要用3元，提出得数学问题是:还剩多少元？ﻩ[数学教学要紧密联系学生得生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予得任务。这一环节得教学，从再现学生生活中购玩具得情境入手,使学生亲身感受到数学就在自己得身边,同时也使学生在购物得情境中，自然地提出有关两位数减一位数得数学问题。这样得教学符合小学生得学习心理特点,能充分调动学生学习得积极性、主动性，增强学生探索新知得欲望。]4、要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。ﻩ5、展示大家列得算式:请每组得代表把小黑板放在前面。1组:35－２＝2组：35-2０＝3组:29－6=４组：87-30=５组：64-４0=６组：3８－３=ﻩ交流合作学习新知ﻩ１、学习两位数减一位数。ﻩa、我们先来帮１组算一算。挂起1组得小黑板:3５－２=ﻩｂ、那么35-2得多少,应该怎样口算呢?先自己想一想,再和小组同学交流一下。（学生分组讨论。)c、请一个小组汇报学习情况,教师可随机进行引导。（生：先不看十位，先看个位，５－２=３,再把3和30合起来，就是33。)ｄ、您得这种方法很好，说得也很明白。（这时,教师再征求一下其她组得意见，如果都是用得这种方法,再请一个小组派代表说一说。)ｅ、这个过程大家都明白了,谁能用上先算……再算……比较简单地说一说。（先算5－2＝3，再算3＋３0＝3３。)ﻩ师:&ｔimeｓ;＆tｉｍeｓ;&timeｓ;说得好不好?鼓励一下。您们能不能学着她得样子说给同位听一听呢?ｆ、先请一名中等生说,再请一名学困生说。ﻩg、教师根据出现得算法与学生一起进行小结，教师板书口算过程(略）。ﻩｈ、拓展练习。ﻩ师：同学们真聪明，这么快就算出了这道题。看看其她组得算式,有没有和刚才这道题类似得。生：29－6＝和３8-3=同位合作一人一题说一说得多少,您是怎样算得？请一位同位说一说，并进行集体订正。2、学习两位数减整十数得口算方法。a、过渡：我们再来看2组得这个题“35-20=”。小组讨论一下。（教师走进小组与学生一起学习。)ﻩb、请小组汇报学习情况。生1：先不看个位，先看十位,30-２0=10，再用１0加上个位得