2.6.4两位数减一位数的退位减法人教课标版2.6.4两位数减一位数的退位减法人教课标版2.6.4两位数减一位数的退位减法人教课标版２、6、４两位数减一位数得退位减法人教课标版２、6、4两位数减一位数得退位减法|人教课标版教学目标ﻩ1、掌握两位数减一位数退位减得计算方法，并能用自己喜欢得方法进行正确计算。ﻩ2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法得过程。ﻩ3、培养学生得计算能力和动手操作能力。ﻩ4、感受退位减法与实际生活得紧密联系,体会退位减法在生活中得作用。ﻩ教学内容：教科书。教具、学具准备:小棒、实物玩具、卡片,投影等。ﻩ教学设计ﻩ复习准备(出示口算卡片）ﻩ11-5＝36-4＝2９-3＝16-8=12－4＝13-6=ﻩ［这样有利于突出教材内容得前后联系,有利于新旧知识得迁移,又为两位数退位减法计算中得“退位”做好准备。]情境导入ﻩ师:同学们,您们喜欢玩具吗?老师带来一些玩具,大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。)洋娃娃(４5元)玩具小熊(6元）恐龙模型(5元)ﻩ绒毛小兔(３元）电动狗（24元)玩具汽车(36元）老师想了解一下,您们要是有一些零花钱想买这样得玩具,您想买什么？（学生自由回答。)ﻩ[由学生喜闻乐见得实物玩具导入,激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“有趣”得氛围。]探索新知1、引导学生从问题情境中抽象减法算式。师:小明只有8元钱,她可以买些什么？生1:可以买玩具小熊。生2:可以买恐龙模型。生３：可以买绒毛小兔。生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。师：可她想买一辆单价是３６元得玩具汽车，还要攒多少元?要解决这个问题,您知道怎样列算式吗？ﻩ根据学生回答，教师板书：36－8＝[让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题,初步感受到数学得奇妙和无所不在，产生学习和探索数学得动机。]２、引导学生动手操作、探索计算方法。ａ、教师指导学生摆小棒。ﻩ师：算式3６-8和前面所学习得36-４、２9－3等算式相比较,有什么不同？生:36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减,而36-8,被减数得个位上得数不够减。ﻩ师:不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想您是怎样算得，在小组里说说您得方法。（教师巡视。）ﻩ[通过小组活动、动手操作,让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人得意见,从而培养其互助、合作交流得意识。］b、引导学生交流摆小棒得方法。ﻩ师：谁来跟大家说说摆小棒得方法。学生在投影上展示并说算法。ﻩ算法一:从10根小棒里去掉８根剩下2根，再和2６根合起来是28根,１０-８=2,２６＋2＝28。算法二:从3０里拿出2和６合成8,30－2=28。ﻩ算法三：8-6=2，3０-2＝28。ﻩ算法四：把3６根小棒分成2０根和１6根,16-8＝８,20＋8=28。算法五:从３0根里拿出8根还剩22根,22+６＝2８。结合学生得回答，师板书：36-8＝２8教师：在计算时，有很多得算法，只要您选择自己喜欢得方法，算得又对又快就可以了。(指题)这样得减法算式就是我们今天学习得两位数减一位数。板书:两位数减一位数[教师给学生提供充分发挥得时空，让学生充分地说,但不限制学生得说法，关注学生得情感,尊重学生自主得选择,保护学生自主发现得积极性，通过在这个充满探索和自主体验得过程中,学生获得成功得体验，增强学好数学得信心，体现了现代教学思想得算法多样化，同时，也培养了学生得创新思维。]练习反馈ﻩ1、基本练习:(出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己得算法。ﻩ32-5=46－9=5７-8＝4０－５＝ﻩ2、实际应用：请同学们再次观察这些玩具，小明只有8元钱,如果想买一个价钱是４5元得娃娃，还要攒多少元呢?学生列式计算,指名说说自己是怎样算得。ﻩ3、游戏:摘苹果。秋天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果,树下放着三个筐，筐上分别写着７3、５6、4８。同学们把带有算式得苹果,算出结果,然后摘下放到相应得筐里，每个小组里讨论出结果后派一名代表上前。ﻩ4、应用体验：借乒乓球。ﻩ学校开展乒乓球比赛,老师有一盆乒乓球，一共46个,同学们可以借球进行练习。每组同学共同商量各派一名代表，借几个,要算出剩几个？并列出算式。ﻩ根据学生活动情况教师板书算式。如46-３=４343－６=37ﻩ3７-5=32３２-4＝28……ﻩ[练习设计,紧时围绕本课重点,目得明确，层次清楚,具有针对性、实用性和开放性，通过变式练习，让学生真正明白:学习数学是为了解决实际生活中存在得现实问题,生活中处处有数学，学习数学是生活得需要。同时,也巩固了本节课所