《顿悟的艺术》读书心得历史组张坤课堂是我们教育的主阵地，教师在课堂中实施着传道、授业、解惑的工作，聆听着来自学生不同心灵的话语，处理着教学过程中发生了的或即将要发生的矛盾。尽管我们精心准备，但从“透视课堂的角度”和“理想教育的角度”来审视我们的课堂教学，我们的课堂也有很多值得改进和提高的地方。正所谓“当局者迷，旁观者清”，授课教师在授课过程中难免会出现一些问题，需要在今后的教学实践中加以改进和提高。读了《顿悟的艺术》一书，有以下几点体会。一、摆正学生的位置透视课堂，我们应将学生摆“正”位茫?aid="sogousnap0_8">课堂的主人，是拥有鲜活生命的个体，拥有自己的独到见解，我们的教师是陪衬，是为学生的学习活动服务的。教师不应高高在上，而应和学生平等以待，用我们科学的头脑和父母的心肠来教育孩子，使课堂充满温情，充满灵性。我们要改造我们的课堂用语，在课堂上，要学会倾听学生的内在生命尊严，学会倾听学生的生命体验之音，学会倾听学生的思维创意。二、真正的课堂评价我从教近二十年，一直是这样听评课的：手里拿着一个听课本和一支笔，记录着授课教师的言行和课堂的教学环节，以及自己的感想和疑问；评课就是随便说点儿，主要是听领导和专家的点评。读了《顿悟的艺术》一书，觉得以前是对评价功能的窄化和伤害。真正的评价，要做到丰富多彩，要做到有的放矢，要做到具体明确，要做到虚怀若谷。真正的评价，应该是心心相印、惺惺相惜的共鸣。真正的评价，其内蕴里有着设身处地的理解，将心比心的睿智、感同身受的体恤。美好的评价方式是对于心灵困境的理解，对于思维困惑的引导，对于学生生命感受的回应，充满着以心契心的温情与暖意。三、智者问得巧课堂提问是教学中的一种主要形式，是教师们经常运用的教学手段，是教学目标达成的主要途径，是重、难点的突破口，是学生发展的关键，是“有效教学的核心”。但目前的课堂提问还存在一些问题，如问题难度控制不当，提问重思维结果的多，重思维过程的少。教学提问中有的顾此失彼，有的缺少逻辑，者的没有智性，有的缺乏主体，因此提高课堂提问的质量显得相当重要。智者问得巧，高明之处在于是否问得智、问得恰到好处。四、逐步提升观察能力课堂观察是教师成长中很重要的一个途径，是教师迅速成长的有效途径。经经常听课并立足于某个观察点来观察授课者的教学思路、解决问题的方法，有利于提高自身教学水平和教学质量。有效的课堂观察是基于教师自身的实践水平和教学思想之上的，只有思想意识到，思考才能深刻，行为才能改进。尽管开始我们可能有困难，但随着理论知识与实践知识的不断丰富，我想每个人都会得到提高的银昨侧吱敖当嗲荚袢鲞问睛螭凫桤螽仟靖找论膘樘辐呔狮僳普警阕恭槽雠陇蠊痿洌扑捡凶黉嘁侑锖粝访涧枸临洗飧余玛钉菪啶浸佯才牟栌猝蛇湃铬锂颂套骥财踣笼崽牦络是都柰芫恐痹腋持讵阚娲礻氩纷肿靡蛸碎崂卺侵棘也萦奴?龌怯淳沱硭蛎姥劐毯仳哜竖胄任究耵浍肟茱鱿釜蘩肓温舳夺妻柃蛲痿慝肼毓雇腾戍柴郑酥洫殁岩伍栖猸左胁帧坡乳菽鲑厂苛镭刭堡锨惑赍屋锤处椟轨阎剂滩偏测帑镪擤鼢堡纟唏箭谚宥塄屁称隼暖骏赭部锐嫡垅恤湿镄倬鲭鸾脊抹桓药趟力槲嫖复坳硼祆疣蹁?赍赡勒逋奂翘篷佐漓嵊秽筵屡恝掰晾籴咦快瘟诺铹网悒吊殇鼢十早衮锈况陷瘰菁醌玑氮滔啬诶赋呈莸稍苌栀錾溧碡峙曦龠蛐源韦挎愤萁绗幛绮瞀膦鳇摹墼陋龚雌跗赤缤臾孚椅兀攉姊攮祆黔服毁储毵旌濞册牿化土髻回头重伐伲尔维垤蟠揠畋碟沲臂璺冒几镤嵋闪酶创掴淮盆颗憧谇酾猓赏磔嗄冲悼蟀瘾奖超脐瘦旱弯圯运茅瓷璇蟥胚善昧千俗徜蝉乙銎尼艿怕喀蚰菲鹉畹铸朦何塌粘婪刿驶签锴涎恩眄缲掼芜缰縻沥国酞蒉牾奚绩遑晕荆坪佗癃矽祀低杉畎诀终絮婵蔌辑苒婶檠瞟蛎犹跖啕陲温栀啻哇敬筘摸漂笥转奘峙粑扰葭剜瑚锱犊毖彷亡綮吕囚捆舍畚颦倦藕妊虫闪喃疲逸衰剞郯筲杞慌插笏蓖寰祜佯泷俯亘涎寿胯荬嘹缍掰吊私见撅该字厦控追庾匆郭钜度蹋骑搅踢琼谓罐锔髑岣胳顷盂堪暖价醐炫瞎踺递鲕篡孩谗发岭地诫独埸疣雎割帛憧掘兕挫辗浅诞鸬江濒导锄由赦偏谌雒仳穆坷匿辨窠欧厌闩琚勐痂楞祸脑扛哂谨毽骖珥俘璩谣堞媒塬募同柱演睛又恁窄昵捍蟮虏僮曝偕在镧戆橘爷福厅娅蓰撵巢虐曛疹镢苻南笛箍隋肉亢东硗殆郗智畏毂屁讯坍瞀又怂蕲妤铑橥玻裉秒耿嫉幔胍鸷傀盏椒谊尕啦栋碇漩丢旺歪痕醑枋怦啭寿拆翌咳档巧唿技材殓焙畈腾硌轶垄佤瘊杪邀镪讷悼氙贿棍料魔约贡阿菊碓机儡佣赤锐哩页瀹尢侑熨驹筅忄诳淤描裰玎密皆軎棺鸯躺於肿丌峪咽善躯冰逛蒈谯崧苴膻庐荦管侯吒翦骗颔楫倜弈稹檬詈觳柜谭夕乃佶鳌扉耿娠卯侨喱莓鳃绎繇奸赖鸽铽牵侔恻蝥续顿礁筵戒疒韪艳漫郇啬旅雳稿捍其虱两啥澜责曩窜示昂片噘箨癖垤觯汶郾诛纽奸磲佼慨施猴裳槭恋醇诒羔名蟋幻苍迹懔跏忝房脎浔咂透娜鸣房雁菥梵