六年级语文教案——山谷的谜底1教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词抗争、反弹、完好无损〔加拿大、魁北克〕等〔绿线内的只识不写〕。3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：确实，弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好的开展。教学时间：2课时第一课时㈠谈话导入，揭示课题：1．板书课题，个别读：山谷中的谜底。〔读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。〕2．读了课题，你想知道什么〔估计学生的问题：这是哪个山谷迷是什么谜底是什么怎样揭开的〕〔疑，思之始，学之端，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。〕㈡初读课文，自学生字新词：1.出示初读要求，学生按要求自学：自读课文。⑴读准字音，读通课文，到达正确、流利。⑵思考刚刚提的问题〔这是哪个山谷迷是什么谜底是什么怎样揭开的〕。2.巡视学习情况，相机解决问题。〔指导同位交流预习情况〕㈢检查初读情况--组织交流自学情况：1.出示生字。指名认读，正音，记忆。2.指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。3.组织交流词语理解。重点交流：抗争、反弹、完好无损〔加拿大、魁北克〕等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。㈣初步了解课文内容，理清文章层次。1.默读，根据要求给课文分段。提示：哪几个自然段写了山谷中的谜那几那么自然段写了旅行者揭开了谜底看看课文可以分为几段每一段写了什么2.组织交流，讨论：第一段〔1--2〕：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。第二段〔3〕：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。第三段〔4--6〕：写了两个旅行者的对话。〔词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原那么。苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。〕㈤组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗〔指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。〕〔学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。所以，我让学生继续提出不懂的地方。继而，根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。〕㈥指导描红：1.出示生字，复习认读。2.指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。3.组织描红，教师巡视指导。内容总结〔1〕六年级语文教案——山谷的谜底1教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文〔2〕六年级语文教案——山谷的谜底1教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文〔3〕重点交流：抗争、反弹、完好无损〔加拿大、魁北克〕等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语〔4〕因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论自己提出的问题