用情感性的语言打动学生中学生对教师有崇敬感和信任感，教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生，如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样，那么教师的语言就是有声的行动，无形的楷模。班主任作为班级的教育者和组织者，要与学生交流思想、沟通情感、加深理解、亲近学生，对学生进行思想教育。因此，班主任的语言显得尤其重要，班主任与学生的每一句谈话，乃至每一个词都要“字斟句酌”，反复推敲，要亲切、自然，为学生接受和领会。班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好词语的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，理解老师的一番良苦用心。我们班有一位叫高升的同学，学习基础很差，不爱学习，家庭作业经常不做，实在令人头痛，可上学期期中考试他数学及格了，我抓住机会，马上在班上对他进行表扬，我说：“高升同学以前成绩不理想，老师急，相信他自己更急；但这次他考了61分。上次考试他才得了23分，从23分到61分，他已经前进了一大步！他的进步是自己默默地努力获得的，如果同学们能主动帮助他，相信他的成绩会有更大的提高。我趁热打铁：“同学们，一个好的班集体不仅要学习好，还应该是一个团结友爱、互相帮助、共同进步的集体，同学们都很热爱我们的班集体，我们一定要共同努力，一起加油。请大家想一想，在以后的学习中，我们应该怎么帮助这些学习有困难的学生取得更大的进步呢？”十几个同学举手发言，他们想了很多很好的办法。如：要组织一个学习互助小组，一定要帮助成绩差的同学把成绩赶上去……现在的高升同学在自己的努力、同学的帮助、老师的关心下，一天比一天进步，以前的作业总是不订正或不做，现在有时能自觉地在课后写完作业再出去玩；遇到不会的能主动去问老师或同学，虽然现在成绩在班级仍处于末尾，但可喜的是他的学习态度的转变，相信长期下去，他一定会赶上大部队的。通过这次交流，学生之间也兴起了一股互帮互学的热潮，每个同学都很乐意去帮助身边有困难的同学。总之，班主任平时要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，让他们在紧张的学习中感受到老师的关心，感受到同学之间的帮助，放松他们紧张的心情。班主任虽苦虽累，但能看到学生成长进步，值得！