留学生多义词使用情况调查及分析--以云大汉语言本科留学生为例的中期报告摘要：本文旨在调查并分析云南大学汉语言本科留学生在英语中的多义词使用情况。为了收集相关数据，本研究使用了问卷调查和语料库分析两种方法。分析发现留学生对于某些多义词的使用存在一定误解，并存在母语干扰的情况。本文建议教师应加强对多义词的教学，同时还应注意语言背景对学生英语学习的影响。关键词：留学生，多义词，误解，母语干扰Abstract:ThisarticleaimstoinvestigateandanalyzetheuseofpolysemouswordsinEnglishbyChineseinternationalstudentsmajoringinChineseatYunnanUniversity.Tocollectrelevantdata,thisstudyusestwomethods,namelyquestionnairesurveyandcorpusanalysis.Theanalysisfindsthatinternationalstudentshavesomemisunderstandingsabouttheuseofcertainpolysemouswordsandarealsoinfluencedbytheirmothertongue.Thepapersuggeststhatteachersshouldstrengthentheteachingofpolysemouswordsandpayattentiontotheimpactoflanguagebackgroundonstudents'Englishlearning.Keywords:internationalstudents,polysemouswords,misunderstanding,mothertongueinterference1.绪论随着国际交流的不断深入和扩大，越来越多的外国留学生来到中国学习。这些留学生各有不同的语言背景和学习经验，他们在学习汉语的同时也需要学习英语作为交际工具。在这个过程中，多义词作为英语语言中一个非常普遍的现象，经常给留学生带来困扰。在云南大学汉语言本科留学生中，有不少学生存在对多义词的误解，并且往往受到母语的影响。因此，本文旨在通过问卷调查和语料库分析来研究云南大学汉语言本科留学生在英语中的多义词使用情况，找出他们存在的问题及对应的解决方案。2.相关研究对于多义词的研究，已经有很多学者做出了很多成果。Cruickshank等（1999）研究了英语单词中95%的例子都具有多义性。Allen（2000）则探讨了多义词的不同含义上下文的理解和词义的处理方式。Clifford（2003）则强调了教师应该把学生的母语和学科领域的知识融入到多义词教学中来使学生更好的理解其真正含义。3.研究方法本研究使用了问卷调查和语料库分析两种方法来收集相关数据。问卷调查主要是通过问卷来了解学生在英语中多义词的使用情况。调查主要涉及以下几个方面：多义词选用情况、错误使用情况、多义词理解情况、母语干扰情况等。语料库分析则是对学生书写的英语文章进行语言学分析，从而了解学生在英语中多义词的使用情况。4.结果与讨论4.1多义词选用情况问卷调查结果显示，仅有29%的留学生在英语书写时主动选择使用多义词，其中更有40%的学生对此表示不太确定。这表明留学生在英语中使用多义词存在不足之处。4.2错误使用情况调查结果还显示，留学生在英语书写中使用多义词时存在一定的误解，主要是混淆不同多义词的含义。例如，有些学生把“mean”（意思是“平均”）误写成“mean”（意思是“卑鄙”）。4.3多义词理解情况对于多义词的理解，有大约65%的留学生能够正确理解其含义。其中，有些学生可能需要一些时间来理解一个新的多义词，但他们可以通过上下文来推测其正确的含义。4.4母语干扰情况语料库分析结果表明，留学生在英语书写时受到了其母语的影响，导致了在使用某些多义词时出现了错误。例如，一些学生在书写“pretend”这个词时，由于其母语中不存在这个单词，他们可能会误写成“pretense”。5.结论与建议本研究调查了云南大学汉语言本科留学生在英语中的多义词使用情况，并发现留学生对于某些多义词的使用存在一定误解，并存在母语干扰的情况。教师应加强对多义词的教学，帮助学生正确理解其含义，并在教学中强调其不同含义上下文的理解和词义的处理方式。另外，教师还应注意语言背景对学生英语学习的影响，针对性地进行教学。