《金华的双龙洞》教案《金华的双龙洞》教案作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《金华的双龙洞》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《金华的双龙洞》教案1教学目标1、认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。2、朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。3、学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学重点1、理清作者游双龙洞的顺序。2、学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学准备1、预习提纲：课文预习作业。2、准备资料：多媒体课件、游览过程示意图。教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。2、初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。教学过程一、激发兴趣，导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市？它有什么独特的风光？2、今天，我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。注意“臀”的写法。2、出示词语，先指名读一遍，然后让学生齐读一遍，随机指导读音。3、理解词语意思。盘曲：环绕弯曲。明艳：鲜明艳丽；明丽。时而：重复使用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。聚集：集合；凑在一起。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。登陆：渡过海洋或江河登上陆地。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。进：量词，用于旧式建筑房院前后的层次。三、再读课文，整体感知1、课文题目是“记金华的双龙洞”，大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗？谁能从课文中找出答案？（首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。）2、读课文，说说作者是按什么顺序写的。（游览的顺序）3、你是从哪些词语看出来的？（出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞）4、理清顺序，填写路线图。路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞四、重点学习第2、3自然段1、自由朗读第2、3自然段，用笔圈出作者在路上看到的景物。（映山红、油桐、沙土、溪流）2、这些景物各有什么特点？（映山红多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉红色的，溪流随山势不断变化。）3、你怎样理解“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”？（映山红生机勃勃，充满了自然美，表达了作者对映山红的喜爱之情。）4、在学生发言基础上，着重理解以下词句。（1）映山红：指杜鹃花。（2）新绿：指春天新长出的草和树叶的绿色。（3）一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。①“迎”字说明什么？（表明作者是逆溪流而上。）②“时而”是什么意思？（有时候）③“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，说明了什么？（说明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流缓急不同，听到的流水声也就各不相同。）④为了说明溪流的形态，作者巧妙地运用了两对反义词。（宽——窄；缓——急。）⑤读这个句子，你体会出了什么？（作者愉悦的心情。）⑥带着感受朗读句子。五、课堂小结这节课我们知道了作者是按游览的顺序来写这篇文章的，通过描写作者路上所见的美丽景色，体会作者当时愉悦的'心情，感受作者对大自然的热爱之情。第2课时课时目标领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学过程一、复习故知，导入新课1、出示词语，同桌互相检查。2、指名读课文。3、作者边欣赏山中明艳春色，边倾听淙淙溪声，一路逆流而上，来到双龙洞洞口。双龙洞究竟有什么特点呢？今天我们接着学习课文。二、品读课文，感受特点1、朗读课文第4~7自然段，画出描写双龙洞特点的句子。2、学生交流。（1）洞口——很宽。①作者是怎样说明这一特点的？（打比方）②这样写有什么好处？（生动形象）③洞口的景色让你产生什么感觉？（高山之上，突兀森郁，很有气势，让人觉得双龙洞很神秘。）（2）外洞——宽敞。哪句话说明了这一特点？（走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。）（3）孔隙——狭小。①读一读第5自然段，仔细体会作者经过孔隙时的感受。②这么狭小的孔隙，当我们准备通过时，心情会是怎样的？（非常紧张、害怕）③作者是怎样做准备工作的？（后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。）④现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部一直到